昆蟲發育教學中媒體選擇的有效性

摘 要：昆蟲的發育是一個動態變化非常明顯而迅速的過程，在教學的不同環節選擇不同的教學媒體，幫助學生了解和學習這個過程，以提高媒體對課堂教學的有效性。學習過程分別從課堂知識導入、知識建構、知識反饋等幾個教學環節探討不同媒體對課堂教學的有效性。

關鍵詞：知識導入；知識獲得；知識反饋；媒體選用；有效教學

課堂教學有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、提高、進步。具體表現在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在信息技術迅猛發展的今天，借助多種教學媒體進行課堂教學已經非常普遍。如何選擇媒體介入課堂教學活動，讓學生獲得發展？如何根據不同的教學內容，科學地選擇和使用各種教學媒體，實現教學的有效性？我以自己的教學實踐為例，談談具體做法。

北師大版初中生物八年級（上）19章第二節“動物的生殖和發育”中，有一部分是關于昆蟲生殖和發育的知識，重點是要學生了解昆蟲發育中的完全變態發育和不完全變態發育的基本過程、兩個過程的區別。根據不同教學目標在不同的教學環節中我選擇了不同的教學媒體，激發學生學習昆蟲發育的興趣，幫助學生觀察發育過程的變化，了解各個環節的特點，總結完全變態發育和不完全變態發育的概念，區分兩個過程的不同。

一、在昆蟲發育導入中媒體的選擇運用

本節課件的標題部分設計了一段梁祝的鋼琴曲。輕柔的樂曲能讓學生放松，熟悉的旋律為我即將進行的教學做好鋪墊。果然當我開始問起學生這段曲子的時候，學生馬上能答出曲子的名字，我順勢提問：“你們知道蝴蝶是怎么來的嗎？”迅速把學生帶入了本節課將要學習的內容。好的導入能激發學生的學習興趣，激發學生想學、樂學的動力，營造良好的學習氛圍。如同一出戲的“序幕”，這樣的導入既陶冶了學生的情操又使教學自然展開。讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動地學習。

二、在昆蟲發育知識獲得中媒體的選擇運用

問題“蝴蝶是怎么來的”提出后，我及時出示了蝴蝶的圖片和相關討論問題，學生討論著自己知道的有關蝴蝶的知識。教學設計中我在這里加入了一段2分鐘的蝴蝶生長過程視頻，作用是通過剛才的討論把學生對蝴蝶發育的片段串聯起來，使學生對昆蟲的發育有一個動態完整的認識。課件集聲音、圖像、畫面于一身，融趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優點，符合兒童的心理特點和認知規律，是教師創設數學教學情境的最佳幫手。觀看視頻之前提醒學生仔細觀察其中有幾個變化環節，視頻結束后請同學概括蝴蝶發育的階段有哪些？

這時我把事先準備的蠶繭分發給了學生，請他們思考蠶和蝴蝶的發育是否有相似的地方。并且準備了蠶發育中的一系列圖片，請學生以小組為單位利用圖片結合自己養蠶的經歷描述蠶的發育過程。通過蝴蝶和蠶的發育過程學生自然就得到了完全變態發育的概念，對完全變態發育的四個階段也會很清晰。在了解了完全變態發育后，我還是按照圖片——學生描述——視頻的程序和學生一起得到不完全變態的概念。最后，學生根據概念和實例區分完全變態發育和不完全變態發育兩個過程，實現知識的獲取。

計算機多媒體輔助教學，通過聲音、圖像、動畫等的和諧運用，能有效地激發學生的學習興趣，啟迪學生思維，為學生創造一個直觀、形象的教學環境。但運用時要始終注意發揮學生的主體作用。因為素質教育的基本目標就是要幫助學生增強和發展其主體性，使其逐步成長為社會生活的行為主體。課堂教學應該是培養學生主動探索知識，增強主體意識的過程。

三、在昆蟲發育知識反饋中媒體的選擇運用

得到相關昆蟲發育的知識后，怎么運用知識呢？我設計了利用交互白板完成的排序作業。

蝗蟲的不完全變態發育：序號（ ）→（ ）→（ ）→

（ ）

名稱（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

家蠶的完全變態發育：序號（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

名稱（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

學生在白板上拖動圖片就可以得到完全變態發育和不完全變態發育的過程，通過動手，加深了學生對知識的理解。交互白板的多媒體互動演示系統，方便老師針對教案、幻燈片、圖片、視頻等各類教學資源進行編排及特效顯示，提升課堂教學氣氛，增強師生的互動性。練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動，利用電子白板可以進行不同形式的練習，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。

在這節課的課件中我收集了相關音樂、圖片、視頻，利用了標本、實物、交互白板特有功能，嘗試針對不同教學目標、內容，選擇適合的教學媒體。課堂容量大、學生的主動性高、作業反饋知識掌握較好。不同的教學目標和教學內容適用的媒體各不相同，媒體選擇是否得當關鍵是看有沒有實現學生的發展。

參考文獻：

丁興富.交互白板及其在我國中小學課堂教學中的應用研究[J].中國電化教育，2005.

作者簡介：任芳（1978年—），性別：女，民族：漢，現就職于四川省成都市玉林中學，職稱：中學一級教師，學歷：學士學位，主要研究方向：生物教學。

（作者單位 四川省成都市玉林中學）