如何打造高效的小學數學課堂

楊崇燕

摘 要：在新課程理念下，數學教學要以學生的進步和發展為目標，運用科學的教學策略，使學生樂學、會學，促進學生的全面發展。本文對如何打造高效的小學數學課堂、提高數學課堂教學的有效性進行了初步的探索和實踐。

關鍵詞：有效性；數學課堂；策略

課堂是學校教育教學的主陣地，是學生獲取知識、掌握技能的主要渠道。筆者就如何打高效的小學數學課堂談談自己粗淺的看法。

一、把課堂還給學生

新課程標準指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生的學與教師的教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。”傳統的課堂是教師“主動”地教、學生“被動”地聽，而高效課堂則倡導讓學生大膽地講、大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。堅持以學生為主體，就是把學習的主動權還給學生，讓學生自主地進行嘗試、操作、觀察、想象、討論、質疑等探索活動，并根據自己的親身體驗，用自己的思維方式，通過獨立思考、合作交流，重新“創造”有關的數學知識，領略數學的真諦，感受數學帶來的樂趣，從而增強學好數學的信心。為此，教師備課要以學生為中心，在課堂教學中應調動學生的積極性，讓學生在探究中學習。只有這樣，課堂才能充滿生機，才能從有效提升到高效。

二、關注個體差異，實現全員參與

教師普遍喜歡成績好的學生，成績差的學生往往被忽視，這既不符合素質教育的要求，也嚴重挫傷了成績差學生的自尊心和學習積極性。高效課堂要求教師密切關注學生參與的積極性，鼓勵并引導學生全員參與。同時，要關注學生的個體差異，多關心那些學習有困難的學生，鼓勵他們勇敢地表述自己的看法，對他們的回答要及時給予鼓勵性的評價。“我參與，我進步，我快樂”的意識一旦形成，將會極大地激發學生學習的積極性，成績也會在不斷地鞏固中得到提高。由于每位學生對學習方式、學習方法的選擇會因他們的知識基礎、能力、個性的不同而表現出明顯的差異，因而有效的主體參與實質上是一種有層次的差異參與。即在尊重學生差異的基礎上，在目標、方法、評價方面體現出層次性，使每個學生都有參與的機會。因此，教師必須調動學生的積極參與意識，讓每一個學生都參與到學習中來；在熟練掌握課本、學生學習情況的前提下，設計不同層次的練習來滿足不同學生的學習需求。

另外，學生的經歷、家庭背景、知識儲備等各不相同，思考的角度不同，解決問題方法就不盡相同。教師要尊重學生的個體差異，尊重學生的創造性，肯定學生的不同見解，使不同的學生在數學學習中均衡發展，讓每一個學生都取得進步。這是高效課堂的根本所在，也是“以人為本”思想在教育教學中的真正貫徹。

三、運用多媒體輔助教學，提高課堂教學有效性

傳統的教學模式單一枯燥，教師從頭講到尾，學生學常被大量的重復性學習壓得喘不過氣來。隨著科學技術的飛速發展，多媒體進入了課堂。應用多媒體輔助數學教學，發揮其圖、文、聲、像并茂的優勢，能把教學時說不清、道不明的知識，通過形象生動的畫面，一目了然地展現在學生面前。這能培養學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，增強他們的求知欲望。在教學中，教師應根據教材內容和教學需要，使靜態的知識動態化，化靜為動、動靜結合，使教與學充滿生機。教師教得形象，學生自然學得主動，如此能使學生較快地理解和掌握所學知識，為學生實現由具體到抽象的思維飛躍提供有力支持。

四、注重動手操作，促進學生數學發展

動手操作的過程是學生思維過程的體現。只有通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握了數學知識，才能真正地將所學知識消化。教師在教學中合理安排操作環節，給學生提供更多動手實踐的機會，也就是給學生提供了更廣闊的思維空間。在動手操作過程中，學生就把操作與思考聯系起來，為培養創新意識提供了可能。動手操作不僅可以使學生對知識進行進一步的理解和鞏固，還可以使學生在這種新的發現和感悟中產生創新意識。因此，在課堂教學中，教師要多提供機會讓學生動手操作，鼓勵學生創新求異，以進一步開拓學生思路、培養學生的創新思維，這對建設高效的課堂大有裨益。

五、課后分層作業是提高課堂教學有效性的后續保障

課后作業是課堂教學的延伸，它具有理解、鞏固、發展、深化、診斷、補救的功能。按時、保質、保量地完成作業，既鍛煉了每個學生的意志力、責任心、自信心，也提高了學生的成就感。布置課后作業應講究方法。過多地留一些重復性作業會讓學生厭煩，加重學生的課業負擔，導致學生厭學。不同的學生，由于基礎條件、思維習慣的不同，本身就存在一定的差異。教師在設計作業時要“因材布置”，分層設計作業，使不同的學生都能有不同層次的提高。分層作業既充分體現了新課標的要求，又對提高課堂教學的有效性起到了后續保障的作用。

學以致用是數學教學的終極目標。現實生活是數學知識產生和應用的不竭源泉。高效課堂不僅要激發學生解決問題的欲望，增強其應用數學的意識，更要讓學生初步學會運用數學的思維方式去解決日常生活和在其他學科學習中遇到的各種問題，提高解決問題的能力，體驗學習數學的樂趣。