提高職業高中數學教學的實效性

辛玉梅

摘 要：針對職業高中生的實際情況，教師必須更新教育觀念，以專業需要構建數學教學體系，注重初中與職高數學教學的銜接，改善學生的非智力因素，積極探索有效的教學策略和措施，提高職業高中數學教學的實效性。

關鍵詞：職業高中；數學教學；實效性

數學課作為職業高中的一門工具課，是為專業課服務的。職業高中大多數學生基礎差，對數學缺乏熱情，失去了學習信心，往往教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，但教學效果卻不理想。如何調動這些基礎薄弱或學習困難的職高生的學習積極性，提高數學教學的有效性，已經成了擺在每一位數學教師面前的課題。因此，我們應針對職高生的實際情況，更新教育觀念，探索有效的教學策略和措施，以提高職業高中數學教學的實效性。

一、以專業需要重新構建數學教學體系

一切教學活動、措施和方法都應圍繞學生來開展，在職高數學的教學活動中，如果不考慮學生實際進行全面的教材教學，往往會事與愿違。因此，職高數學教師應根據專業需要，認真選擇或調整教學內容和教學重點，突出職業學校數學的實用性和服務性，確定各專業的側重點。這種教學方式一方面受到學生的熱烈歡迎，學生普遍感到學習數學是有用的；另一方面專業教師也積極響應，普遍認為這樣的數學方式提高了教學效率。

二、注重新舊知識的銜接

職高數學教材內容有許多是初中知識的延伸和拓展。因此，在教學中教師要多引導學生回顧、復習初中的有關知識，并在此基礎上逐步深入，從而使學生能理解新舊知識的區別與聯系，明確新舊知識的銜接，適應職高數學教學的節奏，愉快地接受新知識。

三、改善職高生的非智力因素

1.用關愛和期望使學生樹立學習數學的信心

羅森塔爾曾說：“當你認為你的學生很聰明時，你就對他們產生期望，這種期望會變成學生對自己的信心。”教師要相信每個學生都可以學好數學，根據學生實際情況提出適度要求。教學過程中應對他們多一些表揚，多一些肯定。這樣，學生會感覺到教師對他們的關懷和期待，從而縮短了師生之間的距離，對學習數學有了興趣，對學好數學有了愿望。當學生在數學學習中遇到困難時，教師要多幫助他們分析原因，找到解決問題的方法；當學生有進步時，教師要及時給予鼓勵，從而增強他們學好數學的信心。

2.培養學生學習數學的意志

在情感的激勵下，學生參與到數學學習中后，還要正確地處理各種困難與挫折，能動地調節自己的學習行為。數學基礎較差的職高生，如果在數學學習中沒有切實可行的計劃，沒有不受外圍干擾的自覺性，沒有堅持不懈的頑強意志，是不能學好數學的。因此，教師要培養學生良好的意志品質，幫助他們克服內部和外部的困難和干擾，使學生堅信自己能學好數學。

四、采用適合職高生的教學策略

1.改進課堂教學，促進學生對數學教學的參與

課堂教學應切實體現“教師主導、學生主體”的原則，調動學生數學學習的積極性。首先，教師要對教學過程進行精心設計，如一堂課的導入設計得好，常能引發學生對探求新知的濃厚興趣，為這節課的成功奠定基礎。其次，我們還要根據教學內容和學生的實際情況，采取適當的教學方法：注重師生間的交流，采用教師講授為主；注重教師的啟發引導和生生間的交流合作，以學生自學為主；為了使學生在多樣化的教學方法中感受到學習數學的樂趣而運用“學生提問，學生解答”等方式。針對學生的實際情況，在平時的小測驗中可采用開、閉卷共存的形式，基礎較好的學生可以獨立完成，不太熟練的學生可以看書完成，基礎較差的也可以幾個同學合作完成。這樣不僅可消除學生對數學學習的緊張情緒，還可以提高學生的學習信心，增強學生的合作意識，對學生的數學學習產生積極的作用。

2.對不同層次學生的分層教學

在教學中，教師不再一味地講解同一難易程度的內容，而是將本節課的授課內容有計劃地分成不同層次的學生需要掌握的內容，按照學生的情形把學生分為優、中、差三個層次。陶行知說，培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。教師要力爭到因材施教，有的放矢。課堂練習時，準確把握練習的梯度和針對性，而不能“一刀切”。對困難生，設計簡單的基本題，力爭讓其當堂消化；對中等生，除練習基本題外，還設計與基本題相似、力所能及的綜合題，使他們的智能得到逐步發展；對于優等生，則設計一些較靈活的、富于聯想的發展題，使其智能再上一個新臺階。這樣才能能夠使困難生“吃得了”、中等生“吃得好”、優等生“吃得飽”，從而提高他們學習數學的興趣。

3.讓學生體驗成功的樂趣

心理學研究告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。大部分職高生在數學學習中缺乏成功的體驗，這直接影響到他們學習數學的積極性和主動性。因此，在平時教學中，教師應盡可能地多給學生提供成功機會，使學生從自己的學習中體驗到成功，產生滿足感，增強自信心，并將此轉化為新的學習動機，形成良性循環。

總之，職高教師應該樹立先進的教育觀念，針對職高生的實際情況，努力提高職業高中數學教學的實效性，更好地發揮中職數學教育的功能。

參考文獻：

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