高職英語閱讀課教學現狀分析及改革思路

劉琳

摘 要：本文通過對高職英語閱讀課教學現狀的分析，從改革教材、拓寬課程內容、改革教學方法、科學考試方法、加速師資隊伍建設、加快教學技術和教學手段現代化等方面對高職學生英語運用能力的培養進行了探討。

關鍵詞：閱讀課教學；現狀；問題；改革思路

一、引言

閱讀教學在我國英語教學中一直是最受重視的。英語閱讀教學占的課時最多，時間和精力也投入得最多，但是學生閱讀能力的提高卻相對緩慢。隨著高職基礎教育課程改革的不斷深人，發展高職英語閱讀教學已是大勢所趨。

二、高職英語閱讀課教學現狀及存的問題

傳統的無視語篇分析、閱讀思維訓練的閱讀教學已不再符合時代要求，而學生領會文章主旨大意，善于分析、概括、歸納、推斷文章寓意等方面的閱讀能力成為閱讀課教學的核心。

筆者對目前高職英語閱讀教學現狀進行了專門研究，并采用問卷方式對廣州市機電技師學院2010級和2011級部分學生共280人做了一次調查，調查的內容主要涉及教材選擇、教材難度、教學手段、教學工具、練習形式、課堂活動及課后活動；學生方面涉及學生的學習背景、學習動機、學習興趣、學習態度、對考試的看法、對高職英語教學和教師的評價、考核方法、綜合運用能力等共23項。雖然此調查僅限于本校，不足以反映整個高職英語教學狀況，但筆者與部分高職院校同行探討后認為，這些數據和情況至少可反映部分高職院校目前的英語閱讀教學現狀和問題的癥結所在。

1.教材改革滯后

近年來，高職英語教材經歷了多次改革，雖然有不少優秀教材問世，但以學生為中心、能使高職英語閱讀教學產生良好效果的教材卻不多。多數教材仍然是以傳統的教學模式編制，實用性和創新性不強。從調查數據得知，65.2%的學生認為教材內容一般，認為教材難度適中的有51.3%，只有9%的學生認為文章內容實用性較強。說明學生對目前使用的英語教材中閱讀部分的文章并不十分滿意。

2.教學觀念陳舊

調查顯示，65.6%的學生認為教師在課堂上講解太多或較多，57.1%的學生認為課堂上小組活動較少，60.3%的學生認為教師在課堂上偏重語言知識點的講解。經過一年的高職英語閱讀學習，僅30.1%的學生認為自己的綜合閱讀運用能力提高明顯或較明顯。這些數據從某種程度上反映出高職英語閱讀教學過分強調語言知識和語言技能的傳授，忽視從概括、推斷、歸納方面對學生進行能力培養。

3.教學方法落后

66.6%的學生認為高職英語閱讀課堂教學以教師為中心展開，60.8%的學生認為閱讀課課堂氣氛過于沉悶，以講授為主，70.3%的學生認為講解對篇章結構、背景知識等分析和挖掘不夠，43.4%的學生認為由于自身語言基本功薄弱和語言運用能力的欠缺影響對閱讀材料的理解。另外，50.1%的學生認為教師對閱讀內容講解過細，不給學生以思考的空間，學生的學習興趣和主觀能動性的發揮受到抑制。

4.教學手段單一

75.3%的學生認為高職英語課堂教學形式單調，不能引起學生的有效注意。“填鴨式”教學不利于提高教學效率，難以收到較好的效果。那種無視語篇分析、閱讀思維訓練的教學方式，已不再符合時代對英語教學的要求。

5.教師對教學工作投入不夠

有28.9%的學生認為閱讀課堂教師備課一般或不太充分，38.3%的學生認為閱讀課教學效果一般。這說明高職英語閱讀教學的確存在一些問題，表明部分高職英語教師對閱讀課教學工作投入不足。

三、高職英語閱讀教學的改革思路

高職英語閱讀教學的目的不只是傳授給學生更全面更復雜的知識，教會他們具體的詞或者句的用法，更重要的是培養他們的語言綜合運用能力和創新思維能力。

1.改革教材

高職英語閱讀教材要體現以學生為中心的原則，要有利于教學方法的更新和教學觀念的轉變，有利于教師組織學生開展課內外閱讀活動。要著眼于學生實際生活的需求，選擇最常用、最新穎，與現實生活關系最密切的閱讀材料。

2.拓寬課程內容

對閱讀資料的充分理解，往往需要大量的背景知識。在完成教學目標的基礎上，為有興趣的學生增設報刊閱讀選修課和英美文化知識專題講座，開設英語閱讀興趣小組。創造環境，開展交流活動，對于提高學生的語言能力，能收到較好的效果。

3.改變教學觀念，改革教學方法

要提高學生的文化修養、拓展學生的思維方式和培養其綜合能力，用全面素質教育代替傳統的、單純的語言技能教學。避免以教師為中心，建立以學生為主體、教師為引導的新的教學觀。靈活運用各種教學方式，引導學生積極參與到教學活動中，從不同的角度去思考問題，讓學生變被動為主動，利用啟發、討論、小組合作等教學方法進行教學。

4.科學考試方法

將單一成績測試作為測量學生英語閱讀水平的方法并不科學，容易挫傷學生的學習積極性。考試形式多樣化不僅可達到閱讀考核的目的，同時還可將考試變成培養學生能力和提高其素質的重要手段。

5.加速師資隊伍的建設

要培養高素質的學生，必須先培養高水平的教師。根據學科發展需要，定期給不同層次的教師進行培訓，通過外出深造學習、參與科研等形式，保證每位走上講臺的教師都具備教師的基本素質。

6.加快教學技術和教學手段的現代化

盡快實現教學技術和教學手段的現代化，包括教學儀器、教學設備和教師備課的現代化。不但可以大大縮短閱讀課教學過程，充分發揮教師的主導作用，還會給課堂和課外教學帶來生機和活力。

參考文獻：

[1]劉潤清.外語教學研究的發展趨勢[J].外語教學與研究，1999，（01）.

[2[岑建君.我國高校外語教學現狀[J].外語教學與研究，1999，（01）.