中國現(xiàn)代文學中的兒童視角問題分析

賴蕓芳

摘 要：相較于其他類型的小說，現(xiàn)代小說具有獨特的、多樣化的敘事視角。而兒童視角又是現(xiàn)代小說敘事策略的一種，它通過成人和兒童的角色互換，從兒童的視角去觀察和感悟生活百態(tài)，這種獨特的敘事視角是我國現(xiàn)代作家所熱衷的技巧。本文就中國現(xiàn)代文學中的兒童視角問題展開了分析與探討。

關(guān)鍵詞：中國現(xiàn)代文學；兒童視角；問題及對策

兒童視角作為我國現(xiàn)代文學敘事策略之一，它的出現(xiàn)絕非偶然，是各方面作用的結(jié)果。從文化因素來講，我國倫理觀受西方兒童觀念的影響而發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，促使兒童有了觀察的權(quán)利；從敘述形式上來說，在西方小說的影響下，中國現(xiàn)代小說完成了對傳統(tǒng)視角的突破，這也為兒童視角小說提供了有利的條件。由于受兒童的思維特點及審美意識等影響，兒童視角具有直觀性、細節(jié)性和始發(fā)性等特點。中國現(xiàn)代文學中的兒童視角有兩大角度：一種偏向于現(xiàn)實世界，另一種則偏向于夢想世界。這主要歸因于作者在創(chuàng)作時的認識理念，作者的認同感和寫作理念不同，會通過兒童視角看到不一樣的世界，有可能是現(xiàn)實世界的悲苦與黑暗，也有可能是一把純凈的樂土。因此，兒童視角以自身不可逾越的特點豐富和發(fā)展了中國的現(xiàn)代文學，推進了我國現(xiàn)代小說的敘事藝術(shù)。當然，兒童視角也有其局限性。

一、兒童視角的產(chǎn)生及發(fā)展

兒童視角是指作者在文學作品中以兒童為中心人物，借助兒童的眼光和口吻來觀察和講述事物，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維特征。其實，在五四新文化運動以前，以兒童為中心人物來展開敘述的作品十分罕見。而在五四運動期間，由于中西文化的沖擊交匯，涌現(xiàn)出一系列運用兒童視角來敘述的小說。如：魯迅的《故鄉(xiāng)》《懷舊》，冰心的《分》以及京派作家的童年回憶小說（如：沈從文的《邊城》）等，進入新時期、新階段以后，中國現(xiàn)代文學中的兒童視角小說越來越多，特別是近年來，作家莫言的《透明的紅蘿卜》及蘇童的作品中，兒童成為了小說故事中重要的敘述主體。

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“你能發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵在于你的發(fā)現(xiàn)方式”。對于身邊熟悉的東西，一旦觀察視角發(fā)生改變，就會有新的感觸和體會，小說同樣如此。而且小說敘事視角的改變，會引起一系列的連鎖變化。目前，我國文學研究的熱點在于視角問題研究，從某種程度上說，敘事視角能夠決定文學作品的魅力與意義。當然，兒童視角是首選的敘事視角，兒童視角賦予作者以生命與體驗，同時也賦予文學作品特殊的表達方式。作者在文學作品中借助兒童視角可以呈現(xiàn)出獨特的敘述語調(diào)和寫作風格，也可以體現(xiàn)作者的價值取向和審美能力。基于此，兒童視角在中國現(xiàn)代文學中得到廣泛運用和發(fā)展。

二、現(xiàn)代文學中兒童視角的主要特點

1.第一人稱的童年回憶性敘述

童年是人生中最為重要的美好階段。提到童年，總會令人向往和回憶，不論童年生活是快樂亦或悲哀，人們總會自覺、不自覺地想念這一生中最為美好的時期，人的氣質(zhì)、很多習慣等都是在童年時養(yǎng)成的，并將影響一生。因此，對于作家來說，童年時期（一個人從幼年到少年時期）所凝結(jié)成的復雜情愫會形成作者獨特的寫作風格，也會引起作家內(nèi)心強烈的沖動，促使他們有創(chuàng)作童年時期作品的欲望。所以，作者童年生活的回憶性敘述是很普遍的兒童視角敘述方式。

以莫言為例：1955年，莫言出生在山東省高密市，當時的極左路線造成了50年代末期我國農(nóng)村的普遍貧困，而他家是上中農(nóng)分子，因此，他家連領(lǐng)救濟糧的資格都沒有，經(jīng)濟上的貧困和政治上的歧視給他的少年生活留下了慘痛記憶，而父親過于嚴厲的約束也使他備受壓抑，這種童年生活直接影響了莫言后來的小說創(chuàng)作。在他1986年發(fā)表的中篇小說《紅高粱》中，那片廣袤狂野的高粱地曾是他夢想的天堂；在散文集《會唱歌的墻》中，莫言詳細地訴說了自己的“餓”和“吃”，“我的饞在村子里是有名的，只要家里有點好吃的，無論藏在什么地方，我總要變著法子偷點吃”，在莫言的其他作品中，也經(jīng)常會看到關(guān)于饑餓和食物的描寫，這是莫言童年饑餓對他的影響和陰影。莫言也曾這樣自述：“每個作家都有他成為作家的理由，我自然也不例外。但我為什么成為這樣的作家，而沒有成為像海明威、福克納那樣的作家，我想這與我獨特的童年經(jīng)歷有關(guān)，我認為這是我的幸運。”

2.第三人稱的童年描寫性敘述

作者們通常在作品中以兒童的形象來呈現(xiàn)文本濃厚的兒童色彩，作者運用第三人稱的兒童視角來創(chuàng)作時，往往容易表現(xiàn)出夢一樣的畫面，并希望獲得夢的效果。在第三人稱的兒童視角描述中，作者思維向兒童靠攏，并利用兒童視角的獨特性將生活的混沌狀態(tài)轉(zhuǎn)化成浪漫的、完整的藝術(shù)。以第三人稱的兒童視角描述具有別樣的美感，兒童的思維方式比較簡單，其推理能力較弱，但想象力較強。從這一角度來看，兒童本身就具有詩人非凡的氣質(zhì)和才能，所以第三人稱兒童視角的運用可以給中國現(xiàn)代文學作品帶來天真、質(zhì)樸、感傷、憂郁等效果。

例如：臺灣著名作家林海英的代表作《惠安館傳奇》中有這樣一段描寫：“我把鼻子頂著金魚缸向里看，金魚一邊游一邊嘴巴一張一張的在喝水，我的嘴巴也不由得一張一張地學魚喝水。有時候金魚游到我的面前，隔著一層玻璃，我和魚鼻子頂牛啦！我就這么看著，兩腿跪在炕沿上，都麻了，秀貞還不來……”這里的“學魚喝水”及“和魚鼻子頂牛”都是兒童的動作和情趣，這樣形象的描寫透露出了兒童特有的興趣和純真。

又如：凌叔華在其代表作《小哥兒倆》中，通過“大乖”和“二乖”這兩個天真善良的孩童形象，展現(xiàn)了兒童無法掩飾的純真可愛。在得知八哥遇難后，作者對小哥倆的反應(yīng)作了如下描述：“忽然，大乖收了聲，跳起來四面找棍子，口里嚷道：‘打死那野貓，我要打死那野貓！二乖爬到媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：‘報仇去，不報仇不算好漢！二乖也學著哥哥喊道：‘不報仇不算好看！”作者將“大乖”和“二乖”作為自己的寄托對象，將他們天真可愛的童趣刻畫得自然傳神。

三、中國現(xiàn)代文學中兒童視角的局限性

眾所周知，與兒童形象相伴而來的描述會呈現(xiàn)出濃厚的兒童色彩，主要表現(xiàn)為兒童思維的簡單、有趣及創(chuàng)造性。兒童思維作為非理性的始發(fā)性思維，往往會淡化對結(jié)果的多層次、多角度的考慮，只是在事物單一的表面進行關(guān)聯(lián)。事實上，與其說這是兒童視角的局限性，倒不如說是兒童視角的優(yōu)勢，因為作者在選擇小說內(nèi)容時，可以選擇一些被成人視角所摒棄的內(nèi)容來進行敘述。因此，文學作品的內(nèi)容也會具有碎片化與直白化的特點。

兒童視角以其獨特的特點，獲得了現(xiàn)代文學敘事策略的重要地位。同時，兒童視角也深深地影響了作者文學創(chuàng)作時的想象、構(gòu)思、描寫以及敘述的口吻，兒童的想象看似虛無縹緲，但卻代表了他們最為純真的感情和愿望。況且，在文學作品中，采用兒童視角來進行敘述并沒有真正地脫離現(xiàn)實世界，因為作者雖然可以用兒童的視角去發(fā)現(xiàn)和體驗生活，但是他們并不能完全不受現(xiàn)有經(jīng)驗的影響，相反，成人視角還是隱藏在兒童視角所塑造的小主人公形象的背后。

因此，在這個擁擠且嘈雜的世界里，我們需要用純真、善良、真摯的眼光來透視和認識世界，需要通過彌足珍貴的童真和童趣來揭示成人視野所難以觀察到的現(xiàn)實世界。當然，作家在現(xiàn)代文學創(chuàng)作中能夠熟練地運用兒童視角這一敘述策略是對童心、童真和童趣的守望，是對文學創(chuàng)作的充分尊重。

參考文獻：

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