如何提高初中學生的語文素養

高翠紅

摘 要：語文素養，是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，具有工具性和人文性統一的豐富內涵。因此，在新課程改革下，教師要更新教育觀念，以促使學生在獲得基本的語文知識的同時，也促使學生語文素養得到提高。

關鍵詞：初中語文；閱讀；識字寫字；寫作；口語

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。本文就從以下幾個方面對如何提高學生的語文素養進行簡單的介紹。

一、閱讀與識字寫字能力的培養相結合

識字寫字能力的提高是學生閱讀的基礎，也是整體語文素質的基石，因此識字寫字能力的訓練便成了語文訓練中最基本、最經常，也最重要的部分。而且，通過閱讀訓練，學生的識字、寫字能力也會得到提高，學生可以在閱讀中認識陌生的字，最終，使學生的閱讀能力和識字寫字的能力都獲得提高。

例如：在教學《羚羊木雕》時，為了提高學生的識字寫字能力，也為了使學生在堅持不斷的閱讀中提高學生的閱讀水平，在授課的時候，首先，我引導學生進行自讀課文，并將不認識的生字、生詞勾畫出來，之后，請學生提出自己哪些字不認識，之后，先由學生進行解答，剩余的那些基本都不會的生字、生詞，讓學生查字典進行認識。最后，請一名學生朗讀課文。在整個過程中，學生不僅掌握了本節課的生字、生詞：怦、杈、攥；自作主張、形影不離、滿不在乎、仗義、怦怦等等。而且，學生的閱讀水平也會隨之得到提高。

二、寫作與口語交際能力的培養相結合

寫作一直是師生最為頭痛的一部分教學內容，不論是哪個階段的師生都有這種感覺。但是，口語交際能力又是經常被師生經常忽略的一個環節。所以，在授課的時候，教師要善于給學生搭建口語表達的平臺，久而久之，學生的寫作水平也會得到提高。

教師可搭建演講平臺，給學生以主題，如：“親情”“生命”“感恩”等等，鼓勵學生積極走上講臺，講自己已經準備好的演講稿，逐漸使學生的寫作能力和口語交際能力獲得大幅度的提高。

總之，在授課的時候，教師要充分發揮語文教材的作用，采用恰當的教學方法，充分發揮學生的主體性，最終，促使學生的語文素養獲得大幅度的提高。

（作者單位 青海省海西州德令哈市第三中學）