初中英語詞匯教學現狀及對策分析

顏秀鳳

摘 要： 詞匯是英語學習的基礎，只有擁有堅實的詞匯基礎才能真正學好英語。當前初中英語教學中的詞匯教學還存在一系列問題，這些問題的出現嚴重影響到學生對英語詞匯的學習，在今后的教學過程中必須高度重視這些問題。本文將結合詞匯教學現狀探討如何提高詞匯教學水平。

關鍵詞： 初中英語 詞匯教學 現狀 對策

在初中英語教學中，詞匯教學占據重要位置，因為詞匯是學生學習英語的基礎，掌握詞匯是學好英語的關鍵。但當前學生在學習英語的過程中遇到了一些問題，其中在學習詞匯的過程中所暴露出來的問題最為典型。在人們對英語教學質量要求越來越高的背景下，加強英語詞匯現狀的研究有重要的意義。

一、初中英語詞匯現狀

在幾十年的課程改革過程中，初中英語發生了深刻變化。但是觀察初中英語詞匯教學現狀就會發現，當前我國的英語詞匯教學還存在一系列問題。初中英語詞匯教學中表現得最為典型的有兩大問題：一是三脫離現象；二是學生記不住單詞。下面就來詳細分析。

（一）三脫離現象。所謂三脫離現象，主要指的是在實際教學過程中，音節與書寫相脫離；單詞注音與記憶相脫離；拼詞與讀音相脫離。音節與書寫相脫離主要指的是教師在講解單詞的時候沒有調動學生的眼、耳、口，只是單方面地在進行訓練，用這種方式記憶單詞必然會失敗。單詞注音與記憶重點相脫離主要指的是教師在指導學生記憶單詞的時候沒有與注音結合起來。拼詞與讀音相脫離指的是在教學過程中，學生沒有認識到讀音的重要性，只是在一味地模仿老師的發音讀單詞。三脫離現象的出現是詞匯教學策略失誤導致的，我們在教學過程中必須高度重視這個問題。

（二）學生記不住單詞。學生記不住單詞，主要是因為在詞匯教學中往往采用單純記憶單詞的方法進行死記硬背，而沒有把單詞放入課本的語境進行記憶。之所以會這樣，主要是因為教師往往會在教授新詞之后的第二天進行檢查，學生以為只要過了老師這一關就行了。因此在平常學習過程中只是單純記憶。這樣時間一長遲早要忘記。與其說這是學生的責任，倒不如說是教師自己教學方法的問題。在今后的教學過程中，教師應該認真反思這種現象，結合自身的教學實際尋求解決方法。

二、解決詞匯教學問題的對策

上文詳細分析了當前詞匯教學中存在的兩大問題，針對這兩大問題，我們在教學過程中要采取專門措施予以解決。在今后的詞匯教學過程中，我們要采取以下三個對策提高詞匯教學水平。

（一）做好詞匯本身的教學工作。在今后的教學過程中，教師要不斷完善詞匯教育方法，詞匯教學方法不應該單一，教師應該大膽嘗試新方法。對比教學法、聯想教學法等都是可以運用的。所謂對比教學法，主要指的是在課堂教學過程中，與該詞匯的近義詞或者反義詞對比著進行記憶。如果單純地就一個單詞進行講解記憶，學生印象就不會深刻，長此以往詞匯教學將變得更加枯燥無味。因此教師可以大膽采用對比教學方法來進行記憶。例如我們在教授like這個單詞時，教師就可以把love，glad這幾個意思相近的詞放在一起對比著來進行學習。又例如在講解close的時候，就可以把open引出來進行對比。所謂用聯想教學法進行教學，主要指的是在教學過程中教師要鼓勵學生利用聯想的方法記憶單詞。例如在講解vegetables這個單詞的時候，蔬菜是一個大類，教師就可以鼓勵學生聯想在蔬菜之中還有什么分類，經老師這么啟發，tomato，cucumber，bean這些單詞都能記住。詞匯教學的方法不是一成不變的。在教學過程中，我們必須結合學生自身的實際情況進行選擇，只有這樣才能真正提高學生的詞匯水平。

（二）做好重復記憶。學生在學習詞匯的過程中必須進行重復記憶，重復記憶是其中的重要內容。針對重復記憶，我們必須研究記憶規律，在記憶過程中要學會根據人的記憶規律來進行記憶。教師必須按照艾賓浩斯曲線引導學生記憶單詞。在容易記住單詞的時刻要用心記憶，集中自己的所有精力進行記憶。在記憶效果不好的時候就不要強行記憶。只有這樣才能真正做到事半功倍。在詞匯訓練過程中首先要強力記憶，然后再對照課本對那些實在記不住的單詞進行記憶。采用這種方式進行記憶，對于完全掌握單詞是非常有幫助的，學生完全可以采用這種方式。

（三）廣泛應用單詞。學生在學習單詞之后還要進行廣泛應用，單詞記憶不僅在于一個個字母的記憶，更在于廣泛應用，學生必須學會運用所學單詞進行造句。例如在學thirsty這個單詞的時候，就可以用這個單詞造句：Im very thirsty，I want to drink some water.采用造句的形式更深刻地理解單詞。又如在學習water這個單詞的時候，就可以造以下句子：There is some water in the bottle，we can drink it。這種形式對于掌握單詞是非常有好處的。

詞匯教學是當前初中英語教學的重點，在初中英語詞匯教學過程中，我們必須保持高度重視。因為當前詞匯教學還存在一系列問題，這些問題的出現給學生掌握詞匯帶來很多不利影響。我結合當前詞匯教學過程中存在的問題，提出解決這些問題的措施。我們在今后的詞匯教學過程中應該高度重視上文提到的問題，從三個角度不斷提升學生的英語詞匯水平。

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