新課程下的高中英語口語教學

文宏宇

在高中英語教學中，尤其是普通高中，“說”這項技能的重要性真有點捉摸不透。在公開課時，老師們都期待著學生能積極踴躍發言，能說一口流利的英語，但在平時的英語教學中，應該“說”的時間可能因為各種原因被毫不猶豫地占用了。“會做題，拿高分”才真正成為了眾多老師和學生所孜孜追求的目標，會不會說那是次要的。因此，在高中3年英語學習后，雖然有能在高考中取得高分的學生，但很少有英語說得漂亮的學生。

但實際上，學習一門語言，應該是能將其作為工具用來交流的。《普通高中課程標準（實驗稿）》也對學生的語言能力也有一定的級別要求，根據高中學生的交際需求和認知發展水平，高中英語教學應該著重培養學生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。對高中生英語語言能力的明確要求是（七級）：1.能在日常交際中對一般的詢問和要求做出恰當的反應；2.能根據熟悉的話題，稍做準備后，有條理地做簡短的發言；3.能就一般性話題進行討論；4.能根據話題要求與人交流、合作，共同完成任務；5.能用恰當的語調和節奏表達意圖。八級目標：1.能在交流中使用恰當的語調、語氣和節奏表達個人的意圖和情感等；2.能根據學習任務進行商討和制定計劃；3.能報告任務和項目完成的過程和結果；4.能經過準備就一般話題做3分鐘演講；5.能在日常人際交往中有效地使用語言進行表達，例如：發表意見、進行推斷、責備或投訴等；6.能做一般的生活翻譯，例如：帶外賓購物或游覽等。然而，由于種種原因，在現實教學過程中。高中英語口語教學或多或少地存在著這樣那樣的問題，離上述標準的要求還有較大的距離。本文就教學實際談談英語口語教學中存在的問題及對策。

一、高中學生英語口語能力現狀

現今的義務教育從小學就已經開設了英語課程，學生到高中后有的已經學了接近十年的英語，很多學生逐漸掌握了較大的詞匯量，對于閱讀能力技巧也在不斷提升，寫作能力也得到了發展進步，唯獨英語口語，是很多學生的軟肋，而且這已經成為一種共性。很多學生能夠應付各類英語考試，還能夠取得不錯的成績，然而如果要求他們用英語進行簡單的交流，障礙將會非常大。高中生口語能力的欠缺主要體現在兩個方面。

1.口語能力差，不會說、不敢說、羞于說

很少學生能真的用英語進行語言交流，語言的運用完全停留在書面。在平時的教學過程中，口語很少被放在十分重要的位置，如何應對考試完成教學大綱往往是課堂的首要任務。而由于大量的書面訓練，學生往往具有很好的語法，掌握很大的詞匯量，有很好的閱讀技巧，就是無法將它們說出來、表達出來，就像茶壺里的湯圓，倒不出來一樣。

2.學生對于單詞的識讀能力較差，很多詞匯知道什么意思，也可以拼寫，但就是讀不出來

這一方面是由于從早期的英語教學中語音教學的方式就不夠深入，導致學生不知道如何自己識讀單詞，久而久之養成了習慣，單詞識讀能力仍然停留在原有的水平及層面上，英語的學習習慣也已經形成，想要改變或者改善變成一件很難的事情。

二、如何在教學中提升學生口語能力

在實際英語教學過程中，提升學生的口語能力是十分有必要的。

1.為學生制造更好的語言環境

語言環境是運用一門語言的基礎，想要讓學生更多的參與到英語口語教學中來，那么教師在教學中就要有意識的創造好的語言環境。年級英語組可以定期舉辦相應的活動，例如，每周可以固定舉辦英語角，讓老師學生一同參與，如果學校有外教也可以讓外教參與，這是最直接的鍛煉口語、提升口語的途徑。此外，學校也可以定期舉辦類似英語演講的活動，活動類型可以多樣化，老師要更多的鼓勵學生參與，對于需要的學生也可以提供相應的指導。

2.增加課堂訓練

英語課堂是學生學習英語最直接的途徑，基于傳統教學模式中對于考試能力的培養，對于口語能力的忽視，教師首先要從觀念上有轉變，意識到口語教學的重要性，才能在實際教學中實踐出來。課堂教學中，教師可以有意識的讓學生進行口語訓練，例如：讓學生更積極的發言，多采取對話的形式，英語課堂上盡量不要和學生說母語，讓學生整堂課都處在英語環境中。對于傳統的一味的老師說學生聽的模式也要有改善，老師應當盡量少的說，更多的鼓勵學生說，不管是回答問題、提出疑問、進行討論，都要不斷的運用這門語言。學生在說的過程中，往往會害怕自己說錯而不敢說、羞于說，對于這樣的情況，老師要更多的鼓勵、善意的糾正，有技巧的指導，這樣才不至于打擊學生說的積極性。

3.更多地采用開放式教學方式

英語教學在教學方式上應該更多元，既然是學習一門語言，就不僅僅是停留在學習字詞、學習文章的層面，應當更多的嘗試對這門語言背后的文化有更深入的了解及認識。課堂上，老師可以播放一首優美的英語歌曲，也可以讓學生學唱，這不僅能鍛煉學生的聽力，重要的是學生能夠開口，能夠通過另外一種方式把這種語言說出來、運用出來。此外，老師也可以定期播放原聲電影，讓學生多聽聽標準的英語發音，有助于幫他們糾正不正確的發音習慣。教師也可以適當的應用網絡多媒體等教學工具，讓英語學習更靈活、更有趣、更能吸引學生參與進來。

現今的高中英語教學中，英語口語仍然是大部分學生的一個軟肋，學生即使具備了一定的英語讀寫能力，考試中也能很好的應對，但說始終是學生的障礙。這首先應當反思長久以來的應試教育模式，直接導致教師們對于口語教學重視度不夠、口語教學邊緣化的情況。針對這樣的現狀，教師們在教學中需要積極革新，將口語教學時時深入到課堂中，提高對口語教學的重視程度。同時，英語教學的模式也可以更多元化、更開放，教師有意識的為學生創造好的語境，讓學生有更多機會說、更多機會提升，這樣口語能力才能得到長足的進步與發展。