幼兒教師提高有效備課的實踐與思考

田穎

摘要：新的課程標準對教師提出更高的要求。如何落實課標精神，更好地為幼兒服務，備課顯得猶為重要。本文探討了有效備課的三部曲。

關鍵詞：幼兒；備課；有效；實踐

中圖分類號：G613文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）08-068-1俗話說：磨刀不誤砍柴功。有效備課是教師開展教育教學活動的前提和必要保證，在很大程度上決定著教育教學活動是否能夠有效組織、開展，并完成預期的教育教學目標。隨著學前教育的不斷發展，幼兒教師備課的內涵、功能、方法已經發生了很大的變化和拓展，初步歸納起來有三點要求：

1.廣泛性。幼兒園老師的備課涉及與幼兒相關的各方面活動，包括教學、游戲、生活活動、家庭教育等。

2.適宜性。在活動設計的過程中，幼兒教師要尊重幼兒的生理和心理發展規律，面向大部分幼兒的同時適當照顧少數幼兒的個體差異。體現有效理念的具體要求和總則，開發新的活動，設計不同的教學指導方案，制定適應性較強的指導策略；同時教師應與幼兒、家長“共同備課”，開發豐厚的課程資源，根據教學最終目標及具體內容創新課程，采用最合適的教學形式和教學方法。

3.延伸性。幼兒教師在進行有效備課時要求自身掌握幼兒活動的形式、目標，培養幼兒學習的興趣，激發幼兒自主探索，將有預設和生成相結合，預設要為生成留下實踐的空間。

在日常的工作中我們不乏發現一些急需改善的現象，例如，往往是重視集體活動的設計，忽視一日活動其它環節的設計；重視公開活動的設計，忽視日常教育教學活動的設計。所以，我們能看到很出彩的教學活動，又能看到令人憂心的教育教學常態，顯然保證常態化教學活動的有效性還需加強有效備課的研討，建立提高教師備課有效性的相關支持和保障機制，真正發揮備課的作用。

現階段我們使用的是主題式課程，不僅僅是要求教師備好一節課，而且要關注整個主題內容，關注一個階段內容之間的內在聯系，以此縱向推進幼兒的發展。由于每一個教師對教育理念的理解不同，教學實踐經驗積累不同、教師個人專業能力和教學技術領悟能力不同，不同層次教師之間同樣也存在個體差異，所以，我們通常會發現，同一教材不同教師執教其教學效果不同，教學效果的有效性也會存在較大差異。溯本求源，往往能在備課環節中找到問題發生的原因。因此，有效備課成為教學活動有效的最為關鍵的基礎，有效備課除了要有一定的管理舉措，還要有針對不同層次教師的經驗和指導，而且，通過培訓和指導，通過教師個人認真的分析和思考，備課才能真正為有效教學服務。

經過長時間的反復研討，我們現在的備課模式可概括為課前集體備課、個人備課、課后反思與總結三步曲：

一步曲：集體備課

每周三是我園集體備課研討時間，在年級組長的帶領下，重點研究教材，研究教師的教育理念。教師可以根據本地區、本園、本班級幼兒的實際情況在個人備課時，提前分析活動中不適宜本班幼兒之處，可以進行科學合理的調整。其次，還要研究幼兒的學習方式和主動參與程度，解決教師日常教學工作中存在的實際問題。提倡教師同伴間的對話和觀點碰撞，立足于解決問題、分享成果、提升經驗，鼓勵教師將各自的備課體會進行交流，分析討論，各抒己見，切實提高備課和課堂教學的質量和效率。

二步曲：個人備課

本學期，我園備課內容包括晨間活動、早操、早點、集體教學活動、上午游戲活動、餐前準備、午餐、餐后活動、午休、起床、器械操、午點、下午游戲活動、離園前活動等十四個環節，每一個環節都有具體的要求。其中，晨間活動要求有接待幼兒和活動內容兩個部分。早操、早點、午餐、午休、起床、午間操、午點等生活環節也要求寫具體的目標。早操的目標主要從提高幼兒的協調能力，培養幼兒對韻律操的興趣等方面入手，依據幼兒的具體情況制定，目標要具體、可操作性強。特別是將午餐、午休、起床等生活活動也納入備課中，通過備課，老師加強了在生活活動中對幼兒進行教育的意識。從幼教中心新的備課模式可以看出幼兒園逐漸重視一日生活活動中的教育，將幼兒教育滲透在生活、游戲各個環節中，“事無巨細”可以說是我園新備課格式的顯著特征。

三步曲：課后反思與總結

每一位教師的備課本旁邊的空白處都有即時反思，字里行間，不僅凝聚著教師個體的學識和思想，而且清晰地展示了年級組全體教師的智慧和思維，留下教師們的成長足跡。其次，每周、每個月針對不同的主題進行整體性總結，積累在主題中生成的教學活動，提煉其教育價值，從而形成園本課程。

對教師備課指導與檢查也有三個層次，一是新老結對，新教師的備課本每周由師傅做深入的批閱，師傅重點對她們指導教學方法?！懊總€活動的要求是什么、如何循序漸進地教、如何讓幼兒循序漸進地學”等等，在師傅的幫助下，新教師迅速形成自己的教學特點。二是年級組長全面抓實教師備課詳細情況，每周檢查教師備課具體情況，并在集體備課活動中將檢查的結果進行反饋。年級組長檢查備課，主要關注教師備課的“量”，看看教師備課有沒有提前一周備好，有沒有按照要求的格式進行備課，有沒有漏備活動環節，備課字跡工整等。三是業務園長以“點”帶“面”，不定期抽查教師備課的“質”，從主題價值說明到一周工作總結作全面的檢查，不足之處用鉛筆寫上意見并給予及時的反饋與指導。

主題課程的特色是教學圍繞主題開展，教師的備課也隨之要依照主題循序漸進，在開展新的主題之前要寫出本主題的目標、單元名稱，在制定周計劃時也要寫明將該主題的單元名稱，由于教師教學參考用書中，提供的教學活動有限，教師還要依據單元內容自己搜索相關的活動內容，然后再安排每周、每日的教學活動、生活活動內容。