初中體育教學現狀及對策

顧錦華

摘要：現今中學教育越來越注重學生身體素質的提升，在努力提升中學生身體素質上花費了大量成本，比如增加和改善體育用地、器材。但是，我們卻發現一個奇怪的現象，越來越多的學生不愿意參加體育訓練，中學生越來越呈現一種無精打采、毫無生氣的精神特質。就算有的學生參加體育鍛煉也僅僅是為了達到升學的目的，將學校體育與升學考試、競技體育混淆。本文正是通過針對現在初中體育教學現狀談談如何培養學生的體育興趣，找出對策。

關鍵詞：初中體育；教學現狀；教學對策；因材施教

增強體質是青少年成長過程中非常重要的一步。學校教育應樹立以加強學生身體鍛煉的指導思想增強學生的身體抵抗力為基礎，增強學生參加體育鍛煉的積極性。而如今，很多學校并沒有開設針對提升學生的身體素質訓練的課程，相反，有些開設了體育訓練課程的學校也并沒有對學生狠下功夫，往往是以理論為主導缺乏實踐性的。教師的“教”與學生的“學”之間存在著明顯的矛盾，甚至存在脫節的現象。初中生身體素質的提升關系到將來成長的每一步，因此加強初中生體育訓練將顯得尤其重要。

一、初中生體育教學現狀

（一）對“體育教學”重視程度不夠

雖然現在很多中學都開設了體育教學的課程，但是整個的教學模式還未更改，至今還處于“以學習成績論英雄”的狀況，這也是目前的教育體制不夠完善的一大主要因素。學校對體育教學重視程度不夠，體育教師的地位低下，學生沒有興趣參加體育教學等等因素，造成了體育教師工作積極性不高，學生越來越不想參加此類訓練，嚴重影響學生身體素質的提升。

（二）“放羊式”教學不成體系

現今很多中學采用的還是以傳統放羊式體育教學為主，基本上體育教學都是以自由活動的形式進行，教師沒有編制特制的課程鍛煉學生的身體素質，學生進行自由活動達不到專業體育訓練的標準。這種放羊式、懶散的體育教學方式導致學生越來越對體育教學不感興趣，與教師的關系也越來越疏遠，甚至有的學校逐漸取消了體育教學課程。

（三）教學方法陳舊、學生沒興趣

由于受到傳統教學方法的影響，學校體育教學模式還是處于相對陳舊的狀態，基本上呈現的還是以教師講述基礎理論知識為主，缺乏課外體育實踐訓練。然而學生對于這種說教式的體育教學模式毫無興趣，長期如此，學生漸漸失去興趣，對體育教學毫無興趣。

（四）程式訓練，學生學而無獲

很多學生對于體育訓練的目的本身并不是出自于增強自身的身體素質，而是有著特定的目標，比如減肥、考試等，他們追求目標的動機比較明顯，個性心理比較突出。因此，如果一味地以同一種體育教學方式訓練學生的話勢必不能得到很好的訓練效果。并且，每個學生的體育項目興趣側重點不同，學校又不具備多樣化的體育訓練場地，導致很多學生對于體育訓練往往是走過場式的，學而無獲。

（五）教學內容搭配不當

大部分的學生只對自己感興趣的體育課程有興趣，而對于教師安排的自己興趣又不大的體育課程來說就沒有什么興趣了。如果教師長時間以同一種體育訓練課程為主題的話，可能很多學生早早就沒了興趣。尤其是當教師安排的是一些難度比較大或者過于小的體育訓練項目的話則更是沒有興趣。

二、初中生體育教學對策

如何調動學生的體育訓練學習積極性，使其主動參與到體育訓練課程中去，我們需要做很多功課，需要在很多方面加以改進，具體的改進過程如下。

（一）加強思想教育，讓學生明白體育訓練的重要性

只有從思想上讓學生真正明白體育訓練的重要性才能從實際行動上去改進自身的體育訓練程度，才能逐漸培養出學習體育的興趣。加強對學生的思想教育，讓學生明白體育訓練的重要性，讓學生明白學好體育不僅可以增強自身的身體素質，并且增強體育訓練也是報效祖國、保衛國家、增強建設的基礎，良好的體育訓練不僅能夠提升一個人的精神面貌，同樣也可以提升整個人的氣質。

（二）增強師生互動，逐漸滲透體育鍛煉思想

作為一名教師，最主要的是要提升學生的學習興趣，學以致用，以個人魅力感染每一位學生。作為一名體育教師，只有自身的體育訓練到位，并且不斷給學生灌輸體育鍛煉思想，逐漸培養起教師與學生之間深厚的情感，學生才能“親其師，信其道”。教師要和學生打成一片，把學生當做真正的自己的朋友，讓教師的情感融入到學生當中去，用自己的個人魅力去吸引學生，感染學生，逐漸滲透體育鍛煉思想。

比如，關于初中生球類運動小型競賽的組織與安排中，教師首先應該給學生灌輸通過此類活動可以讓學生增長某方面的技能，激發學生競爭好勝的心理，讓學生掌握基本的球類競賽的方法。

（三）創新教學方法，讓學生真正融入到體育教學氛圍中

傳統教學方式一般為：開始——準備——基本——結束。在整個的體育課程中，學生都是以一種被動的形式去完成，學生基本上沒有發揮自身的主觀能動性，教學模式過于枯燥，很難激發學生的興趣。如果要想增強學生的體育鍛煉興趣，一定要改變教學模式，要靈活運用教學手段，在整個的教學課程中多增加活動性、變化性和樂趣性，只有這樣才能將學生的體育訓練興趣激發出來。

比如，蘇教版的關于初中生球類運動小型競賽中，可以先確定比賽的名稱和目的任務，比賽的規模根據比賽的目的和任務來確定，設置不一樣的賽制進程，讓學生全面參與其中。通過比賽讓學生總結與思考，這樣才能進步。

（四）因材施教，以學生為主導主動參與其中

每個人對于體育鍛煉的預期目標是不同的，由于運動水平的高低不同和學生進行體育學習的追求目標也不同。教師緊緊抓住這一不同點，找出適合不同學生的不同體育訓練活動，因材施教，以學生為主導，使其主動參與其中。比如，在初中蘇教版教材中的跳遠運動教學中，有的學生喜歡遠跳，有的學生喜歡拔高跳，教師應該根據每個學生不同的興趣愛好點去設置不同的活動，這樣才能滿足他們強烈的學習愿望。讓他們在學習的過程中漸漸領悟到學習的興趣所在，并且在某一領域有著不同的創造性。通過這樣的分層式的教學模式，讓學生自己了解自己適合什么類型的運動，并且了解自己所處的運動等級。

（五）教學內容搭配得當，讓學生愛上體育訓練

教學內容的搭配只有適應學生的訓練層級才能足夠引起學生的學習興趣。每個學生的身體素質不同，其訓練層級也是不同的。因此，教學內容與學生學習積極性有著緊密的聯系，多增加一些能夠調動學生積極性的內容，才能吸引更多的學生。因此，在設定教學內容的時候，一定要認真分析每位學生的學習需求。從教材的選擇到教材活動的選擇，再到活動的創造與實踐運用。只有這樣確定了教學目標，才能使得體育教學更加的合理性和具體性。

三、小結

只有采用適合學生的體育教學方式，以最佳的教學手段去培養學生的體育學習積極性，充分激發學生的學習熱情，讓學生主動參與到其中，讓學生感受到這是一項快樂的、有挑戰性的、有意義的學習運動項目，才能更好地發揮“樂于學”的效果。通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力，讓學生真正感受到學習體育訓練有著非常重要的意義，這不僅是一個人個性的發揮與挖掘，更可以塑造個人品格。這是體育教育的最高境界，這也是每個學生成長成才的必經之路。

參考文獻：

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【責編 金 東】