用“愛”去征服學生，用“心”來管理班級

鄧梅

摘要：班級建設是學校建設中最為重要的組成部分，班主任工作是學校工作的重中之重。要轉變班主任工作理念，在班級文化建設上做文章，教師就應該以身作則，全面關心學生的健康成長。

關鍵詞：班主任工作；理念；方式

在一個班級中，學生整體表現出來的性格與班主任的教育理念，為人處事的風格極其相似。因此，作為班主任，我們要十分清楚自己的教育將要培育出什么樣的學生。一旦明確了自己的教育理念及班級培養目標后，在今后所有的教育教學工作中都要踐行我們的教育理念。同時，所有的教育教學工作，都是為班級培養目標服務的。所以，我建班之初所做的第一件事就是：確定帶班理念、規劃班級培養目標。

一、帶班理念

用愛心播撒教育火種。在這一帶班理念中，有兩個關鍵字眼：“愛”和“心”。因為我相信愛是偉大的，愛能消除師生間的心理隔閡，愛能給以學生力量，以便讓他們充滿信心，戰勝困難，迎接挑戰。“心”是指一個人的責任心。無論做何事，只要用心去做，做成做好的機率會很大。因為在某種程度上，一個人的責任心會勝于其工作能力。另外，“愛+心”便是愛心，這是我們教師工作中不可缺少的道德情操，也是我們工作的主旋律。可以說，沒有愛心便沒有教育。

二、班級培養目標

我所帶的十一班是我校的第四屆“珍珠班”，我希望學生勤奮刻苦，質樸善良，懂得感恩，富有愛心，組建起一個溫馨、和諧、相親相愛的大家庭。同時也希望他們樂觀、堅毅、團結、進取，使我班成為一個班風正、學風濃的優秀班級。確立了班級培養目標，工作便有了明確的方向。在接下來的具體工作實踐中，我始終堅持自己的帶班理念，有意識地將學生朝著班級培養目標進行正確地引導。

三、班級文化建設

班級文化涉及的內容很多，主要包括：精神層、物質層和制度層。我很看重班級文化這塊教育園地。我認為，班級文化是班級管理中的重要內容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位，它在班級管理中具有導向作用、凝聚作用、規范作用以及激勵作用。就連教室環境的布置也不容小視。因為，教室環境不僅有利于樹立班級形象，彰顯班級特色，而且還能形成班級獨特的人文氛圍，營造良好的學習生活環境。

學校就是學生受教育的地方，教育的方式是多種多樣的：有聲的、無聲的、有形的、無形的等。在對學生所施行的教育中， 我尤為重視思想教育。因為思想是支配一切行動的先導和動力。我們無論做任何事情，都是先有思想，后有行動。有正確的思想，便有正確的行動；有積極的思想，才有積極的行動。

四、正面教育，全面關懷

1.常懷感恩之心，做幸福快樂之人。“感恩”二字時常掛在我們嘴邊，但我們還是常會因現在的學生不懂感恩而嘆息，甚至傷感。其實，孩子缺乏感恩意識，追根溯源，責任在于家長。父母的寵愛、溺愛造成個別孩子由嬌而橫，唯我獨尊，甚至由愛生恨。其實，孩子的心靈是塊奇異的土地，播什么樣的思想種子，他就會做出什么樣的行為。所以，我利用各種場合或時機在學生心底播種善的種子，以便讓學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，我還用諸多的事例讓學生信服：感恩是一種美德，它能折射出人品。而且，一個常懷感恩之心的人，他會時刻感受到得到他人的關心、關愛和幫助，自己是何等幸運、幸福和快樂。反之，一個不懂感恩之人，總覺得別人對不起他，虧欠于他，這樣的人永遠活在痛苦中。我們不僅要為學生灌輸和滲透感恩意識，更重要的是做他們的引導者，讓學生真正學會感恩，懂得惜福。

2.蚌病成珠。“珍珠班”的學生與其他班學生最大的不同就是：膽小、怯懦、缺乏自信、情感脆弱。他們渴望他人的理解、關心和保護。甚至，有些單親家庭的學生，習慣了家長的呵護，根本無法適應寄宿制生活。擔任這個班的班主任，我確實為如何帶這樣的班犯難過。當初，我的第一想法就是以媽媽的情懷去百般地關心他們、呵護他們，因為我同情他們。但后來，轉念一想，這種方法絕對不可取。我一味地關心呵護他們，只能使學生更加脆弱，不堪一擊。我應該讓他們經得起打擊，耐得住挫折，內心逐漸強大起來。如上學期的一次晨會上，我有意地和學生共同學了一個成語“蚌病成珠”，旨在讓他們明白：每一粒璀璨的珍珠都是由痛苦孕育而成的，以此來激勵他們勇敢面對挫折，堅強戰勝苦難。同時，我強調讓學生用“心”去感悟這個成語的意思，并將該成語深深地扎根于心底，讓它真正轉化為激勵自己戰勝挫折的強大的精神動力。

3.尊重他人，是一種為人的高尚品質。古人云：“愛人者人恒愛之，重人者人恒重之。”尊重是雙向的，你能給人尊重，別人也報以欣賞，你若予人輕視，別人定還以鄙薄。所以，尊重他人就是尊重自己，尊重是為人處世必不可少的美德。可現在的某些學生，連最起碼的“尊敬師長”這一點都做不到，更別說尊重社會上的其他人了。我常常教育學生說：“如果說，被人尊重是做人的一種權利和需要，那么尊重別人，則是一種美德，一種文明。作為一名學生，不僅應該尊敬校領導、老師，還應尊重宿管老師、門衛師傅、保潔工以及其他所有與自己有關的人，并尊重每一個人所付出的勞動。校領導謀劃學校的發展，老師教書育人。宿管老師在為你們的生活和休息做保障，如沒有清潔工的勞動，恐怕大家上廁所便成了棘手的問題了。所以，每個人的勞動都有其自身的價值，都應受到尊重。”

4.身邊榜樣，前行力量。學生在校學習的外延很寬，學知識、學做事、學做人。他們在生活中隨時可以吸取有益的東西，身邊的每個人、每件事都可能對他們有所幫助和啟發。我時常用《論語》里的一句話教給學生學習應持有的態度：擇其善者而從之，其不善者而改之。從優秀的人和好的事件中學習經驗；從惡劣的人和壞的事件中借鑒教訓。另外，我還鼓勵學生善于發現身邊在某方面或某些方面比自己表現優秀的人，樹他們為榜樣。同時要欣賞榜樣、尊重榜樣、學習榜樣，還要努力趕超榜樣。既要以他人為榜樣，也要爭做他人的榜樣。

班級管理千頭萬緒，我們的工作方法也因班級特點不同而迥異。但是，不管采用何種方法，我們皆需用“愛”去征服學生，用“心”來管理班級。只有這樣，才會孕育出一個個真善美的心靈，帶出一個個異彩紛呈的優秀班級。

【責編 張景賢】