化學教學中滲透德育教育的重要性

呂麗

摘 要：德育教育是當代教育比較強調的一個方面，但是作為理化科的教師卻很少有人會在教課的時候注重學生德育的培養，受過去文理分家的影響，不少的理化教師認為德育應該是文科的范疇。這樣的認識其實是與現代教育理念相背離的。作為教師的我們交給學生的不僅僅是書本知識還包含了做人的道理以及未來生存的能力，這些不是書本上的只言片語能夠教會給學生的，作為一名教育工作者，無論你教的是什么科目，只要是教書育人的工作那么對于學生的德育培養就有不能推卸的責任。平時的教課過程中除了智力的訓練還要將德育教育滲透進課堂。德育是現代人才必備的素質，所以理化教師如何在化學教學中融入德育教育是我們需要探討的問題。

關鍵詞：化學教學 滲透 德育教育

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0143-01

應試教育目前仍是我國的主流教育模式，所以成績還是受到了廣大師生的重視，而且大多數的教師都覺得所謂的德育滲透其實不過是一種概念，最終的結果就是這樣的理念流于形式。其實細細想想教書育人為的是什么呢？當然是為了學生的未來，學生是社會未來的儲備力量，如果一個學生的知識再豐富、能力再強，但是沒有一個很好的品德，那么知識就會被用在邪門歪道上，看看現在的高科技犯罪，都是滿腹經綸的知識分子發明的，所以對學生的德育教育不僅僅是為了讓學生更好的成長，也是為社會的穩定添一份動力。化學的發展是歷史的創新，所以在化學的發展道路上有著許多的化學家，他們的品德都是受到人們的尊敬的，堅毅、不放棄都是寶貴的品格，這也成為了教育學生的良好素材。現階段我國的化學教育都是注重知識的傳播，鮮有老師會去關注學生的品德，如果有意識的將德育教育與知識教育融合在一起，不僅能夠讓化學課不再乏味，而且還可以對學生的綜合素質起到提升的作用。

1 教師的人格魅力是實現雙贏的前提

教師是學生的典范和楷模，學生會在有意識和無意識之中就潛移默化的將教師的一些品德給復制過來了，因為學生還沒走進社會仍處于一種模仿的狀態，教師的品德對于學生具有直接影響。教師的板書、語言表達以及儀表等等都能向學生傳播一種美感的話，學生自然就會被教師的品德所熏陶。而且擁有良好品德的教師往往都會受到學生的尊重和崇敬，他們會產生一種欽佩感，這樣無論是有形還是無形之間都會讓學生的品格得到提升。相反，教師的品德有缺失，學生自然就不會對教師的教育言聽計從，而且會有反感情緒，不利于師生的溝通，對于學生的品德教育也起不到楷模作用。

2 充分挖掘教材，適時對學生進行德育教育

教材中，思想教育以化學史的內容出現，往往不會引起教師和學生的重視。我特別注意發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，適時對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、嚴謹治學教育。化學發展史是對化學科學的形成、產生和發展等歷史過程的描述，揭示了化學科學的演變規律，其中蘊含著豐富的哲理和可對學生進行德育的素材。我們的祖先在化學工藝和實用化學方面曾有過重要的發明、發現和創造，為化學的發展作出過卓越的貢獻，在化學史上留下過光輝的一頁。

化學課的內容其實非常廣泛，可以和生活中的大小事務相聯系起來，像是在介紹我國的資源時，在講到水資源的時候，能夠對我國的水資源分布進行解說，然后說明我國雖然地大物博但是水資源仍然屬于缺水的國家，而且水資源分布不均，許多地方干旱缺水，讓學生明白水資源的寶貴，灌輸節約用水的意識。

加強化學實驗教學。在實驗教學方面，化學有得天獨厚的學科條件。化學教師應努力創造化學實驗的機會，或演示或分組或布置家庭小實驗，或演示下放分組或補充趣味實驗。無論哪種形式的實驗教學，教師都應嚴格實驗規范操作，以培養學生良好品德品質。對于失敗的或效果不明顯的都應重做，以教師自身的科學態度教育學生、培養學生一絲不茍的科學態度。

3 在化學教學中培養學生嚴謹治學、團結合作的意識

合作意識對于學生來說是在現代社會發展和生存的必備能力，這種能力不是先天的，而是要通過后天的鍛煉的。在化學實驗課時，我們能夠有意識的對學生的這種能力進行鍛煉，像是讓學生進行分組，然后協同合作一起完成實驗，對于實驗的分析和總結讓他們自己討論然后做出報告，這樣加強學生之間的互動以及合作能力，是讓他們未來能夠形成合作的意識，而且學生之間的交流會產生1+1大于2的效果，在討論和交流中提升自身的知識水平，可以說這樣的鍛煉方式是對學生綜合素質的提升。在實驗結束之后由教師對于學生的實驗情況以及合作情況綜合進行打分，對于配合好，實驗完成好的小組給予表揚，這樣有了獎懲，學生的興趣就更加高漲，通過每次實驗的鍛煉，學生能夠逐漸養成合作的能力，也有助于增強他們的集體榮譽感，讓他們在未來的工作當中能夠與人交流溝通，與其他同事協同合作來完成任務。

4 在化學教學中培養學生的環境保護意識

社會的發展和進步讓地球原本的原始面貌發生了改變，環境被徹底的破壞和改變，當自然向人類發出怒吼的時候，我們才意識到環境保護的重要性，所以現在環保意識是每一個社會公民應該具備的品德。化學是各種事物之間的一種反應，化學反應會伴隨大量對環境有破壞性質的物質，所以在化學教育中要對這些內容進行詳細說明，并且針對如何減少這些物質的排放和產生以及對這些物質的回收都能夠進行解說，從而讓學生明白環境保護的重要性。我們生活中的空氣粉塵、水體污染以及氣體的排放是比較常見的環境問題，學生生活在都市對于這樣的事物應該不陌生，所以教師可以說明這些問題是如何產生的，應該怎么去處理，這也是一種環保教育。

化學課中融入德育教育其實是雙贏的做法，不僅能夠活躍課堂氣氛，讓化學教學不再枯燥，也能夠對學生的品德進行教育，讓他們成為更加全面的人才。德育教育不是生硬的塞給學生，而是通過良好的師生關系，在潛移默化中滲透到學生的心里，這樣才能夠起到最好的效果。化學教材里面擁有的素材非常豐富，如何去挖掘和利用就需要教師群體們多下工夫研究，將化學和品德教育這兩個看似千差萬別的學科進行融合，對學生循循善誘，在課堂中適時點撥，讓學生的綜合素質得到提升。并且我們要有一個共識，那就是德育滲透不是一朝一夕可以完成的，更多的是一種積累，因為德育教育和文化教育不同，不能通過筆試來進行檢查，更多的是學生的行為體現，所以不能短期的進行突擊，應該是在整個教學中都滲透德育教育，這樣才能在未來中發現這一做法的成效。