人文關懷理念下的初中教學管理策略思考

王春

摘 要：在初中教學中，教學質量是學校生存與發展的重要依據，而教學管理則是保障教學質量的主要基礎。教學管理工作不僅是管理學生的學習活動，還要制定相關的規章守則。從另一方面說，教學管理的根本因素是人，是學生，管理學生行為的目的是要幫助學生更加順利地進行學習活動。因此，要做好初中教學管理，就必須體現出人文關懷理念。

關鍵詞：人文關懷；教學管理；策略

一、尊重學生、信任學生

教師在管理學生之前，首先要與學生建立良好的師生關系。初中學生叛逆心強，因此對于關系較好的教師才能夠心悅誠服地接受管理。因此，教師應該多拉近與學生之間的關系，尊重學生，信任學生，多一些微笑、少一些責備，這樣的教師才能受到學生的愛戴和歡迎。另一方面，受學生愛戴的教師在管理學生時也會更加認真，盡職盡責，這種積極向上建立在尊重與信任基礎上的師生關系才是有益于學生成長的。

每一位學生都渴望得到教師的關注，教師應該多與學生交流思想，對于有進步的學生要給予積極鼓勵，對于犯錯誤的學生，不要立即采取批評和指責，應多了解學生的思想狀況，允許學生出錯并幫助學生改進，這樣才能促進師生之間的關系。

二、建立良好的班風

良好的班風對于班級管理來說就像是一盞指明燈。教師可以根據學校的校規和制度制定出一套可行的班級管理守則，這樣有助于規范學生的行為。除此之外，學校也應定期舉辦一些文化娛樂活動，豐富學生的課余生活，使學生在學校的環境中感受到校園文化，從而提升自身的素質和行為。對于班級中開展的課外活動，能夠有效地規范學生的學習習慣和行為習慣，可以通過劃分小組來進行行為評比，表現優秀的小組將獲得獎勵，將這種班級管理制度堅持下來會逐漸形成良好的班風，從而有助于為學生營造舒適的學習環境。

三、給學生一定的自主權，讓學生進行管理

對于教師來說，不僅要負責管理班級的大小事務，同時還要經常備課，因此不能時刻盯著學生的一舉一動。若想要做好學生的管理工作，單靠自己也是不夠的，所以教師可以挑選一批優秀的班干部作為班級的管理者，比如負責檢查班級衛生以及檢查課間操的出勤率情況等，這不僅可以讓學生之間更好地進行自我管理，同樣也能夠提升班干部的責任感。在班級內，優秀的班干部能夠在提升學生成績、塑造集體榮譽感等方面發揮出巨大的作用，是教師的得力助手。因此，教師要重視班干部的作用，適當劃分出一些事物交給班干部來管理，對提高班級管理效率有積極的作用。

四、進行科學的教學

教學活動是學校教學管理中的主要核心，因此教師一定要進行科學、合理的教學才能提高教學效率。首先，要充分利用課堂45分鐘，教師要與學生進行良好的交流和溝通，以保證學生的學習效率。其次，在教學過程中，不僅要教會學生各個科目的知識，還要教會學生正確的學習方法，學習知識不只需要聽，還需要思考，只有善于思考才能啟發思維。很多學生在小時候頭腦非常靈活，但是長大后卻越來越遲鈍，很多問題想不到解決的技巧，這就是因為長期依賴教師傳授的經驗去解題，而沒有學會靠自己的思考來尋找途徑。因此，教師要多培養學生的創新思維，避免學生依賴教師。

綜上所述，初中教學管理工作并非一朝一夕能完成的，不僅要長期堅持，持之以恒，還要遵從人文管理、以生為本的管理理念，這樣才能創造出有利于學生學習的教學環境，從而促進教學管理水平和教學質量的提高。

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（作者單位 吉林省舒蘭市第二十六中學校）

？誗編輯 陳鮮艷