“自主學習”在體育課堂教學中的實現過程

胡勝良

摘 要：自主學習是“課程標準”所提倡的學習方式之一，“課程標準”提倡以學生為中心，重視學生的主體地位，注重學生的學法研究，也是在體育教學中體現因材施教的重要手段。自主學習要求學生自由展開學習活動并在學習中充分發揮自己的主體性，逐步培養學生的自主性和主動性，初步形成體育鍛煉的習慣。根據自主學習的特點、途徑以及學生開展自主學習的前提條件，就教學理念和教學方法，結合多年教學實踐，談一下做法和見解。

關鍵詞：體育教學；自主學習；學習途徑；學習條件

“課程標準”提倡自主、合作、探究的學習方式，所以說，自主學習是基礎，是關鍵。“課程標準”強調注重培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習，并在實踐中大膽探究，敢于創新。

自主學習是一種與傳統的接受學習相對的現代化學習方式，以學生為主體，學生通過獨立分析，探索，實踐以實現學習目標。目前，在體育課堂教學中仍有以教師為中心，學生服從命令，被動學習的模式。這種教學方法抑制了學生進行身體練習的積極性，扼殺了學生的創造性，違背了因材施教的原則。而自主學習能充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，以自身為主體不受時空及教學環境限制，自主選擇學習方法，有利于知識、技能的積累、運用和終身學習能力的培養。

如何引導學生在中學體育課堂教學中自主學習？

一、培養自主學習的途徑

首先教師要轉變教學觀念。體育新課程強調“健康第一”，以學生為主體，使教師由教學的主宰轉變為學生學習的指導者、幫助者。要讓學生在體育實踐中主動感知、領悟體育魅力，獲得成功的體驗，教師就應該在“引導”上下工夫，“精講”上動腦筋，把主要精力和時間放在學生學習興趣的培養上，使學生從心里能夠自覺、經常進行自我練習、自我教育、自我活動和自我發展。

創造學生學習興趣空間。興趣是所有學習活動的源泉，能為學習提供強大的驅動力，是上好每一堂課必不可少的前提條件。教學的藝術主要表現在培養學生興趣，而不是傳授本領上，體育教師應結合學生的個體特點，想方設法去激發與培養他們對體育學習的興趣，使學習從枯燥乏味變得趣味橫生，讓學生愛上運動，愛上體育課。

激發學生的學習興趣和求知欲。在教學中，教師要善于通過滿足學生心理和生理的需要，給學生更多的思考時間和表現機會，真正讓學生擁有主動權、自主權，為自主鍛煉創設良好的興趣空間。構筑課堂學習環境。教師親切，語言有感染力，能不斷激發學生的強烈求知欲，激勵學生勇于克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。課堂中的學生是有情感、有性恪的人。因此體育課首先要給學生創造一種自由、輕松、民主、融洽、和諧、愉快的教學氛圍。

在教學過程中，建立平等的師生關系，師生相互尊重、相互信任、相互配合，創造出一種自由寬松的民主氣氛，利用和諧的師生關系，實施民主教學，使學生真正感到教師的親切與激勵、期待與摯愛，從而形成課堂親和力，使自己成為學生的朋友，充分尊重每一位學生，對每位學生充滿希望。

二、培養自主學習的前提條件

教學內容要切實可行，教學內容要面向全體學生，且應具有發展性，著眼于學生的終身學習，適應學生發展的不同需要。充分考慮到學生都能參與，都愿參與，都可參與，養成堅持體育鍛煉的習慣，提高整體健康水平。學生主動參與體育活動是體育健康課成功的關鍵，是身體實踐活動的核心。所以，教育內容的選擇必須重視引導學生主動參與各項體育活動，使學生在體育活動中獲得運動的樂趣和成功的體驗。

教學方法要靈活新穎，根據以培養學生自主學習能力為主要目的，對教學方法應該有的放矢。例如在學習選修教材（介紹性、觀賞性內容）時可采用的教法有：

（1）實地觀摩法：有組織實地觀看比賽，嘗試賽場氣勢，培養合作精神，提高自評互評的能力。（2）多媒體教學法：充分運用多媒體的功能使動作更直觀、仔細、清晰，變抽象為形象，死板為主動，低效為高效，逐步提高自學自練的能力。

又如在學習基本內容時，常采用方法有：（1）游戲法：增設情節或規則提高練習興趣。（2）簡便法：降低動作難度或場地器材規格，提高成功率。（3）處方法：針對性糾錯或保健與健康。⑷想象法：自主學習的腦電影演練。為了保證教學質量，發揮每個學生的能動性，還應該對個體差異明顯的學生采用個體教學形式；基本技術、技能采用分組教學形式；全面提高學生身體基本素質，采用集體教學形式，等等。

探索開展自主學習是適應新課程標準的很好途徑，自主性學習有利于使學生主體作用得到充分發揮。體現出學生的獨特性，滿足學生個性發展的需要，激發學生參與練習的熱情，能大幅度提高體育課堂教學效果；能夠培養學生養成自覺鍛煉身體的良好習慣，為終身體育、健康體育奠定堅實的基礎。

自主學習是新課程倡導的學習方式，怎樣讓它成為每個人尤其是當代學生的一種學習習慣更是任重而道遠。“教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合修養。應創造性地理解和使用教材，解決開放課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”

（作者單位 江蘇省宜興市樹人中學）

？誗編輯 斛建軍