實施積分管理 優化美術教學

李虎

摘 要：初中美術素質教育的大環境在不斷改善，積分管理是優化美術課堂教學的有效方法，能調動每一位學生的積極性，激勵和促進學生的發展，能引導學生有效地進行自我調整，達到最好的學習狀態。

關鍵詞：初中美術；教學現狀；積分管理；優化課堂

時代在迅猛發展，中小學美術教育正變得越來越重要，成為發展思維、情感、創造性和培養全球意識的人才的重要學科。許多初級中學在普及美術課堂教學的同時，也積極開展各種形式多樣的美術活動課程。在大環境不斷改善的情況下，如何提高學生對美術的興趣，提高課堂效率以及提高欣賞美和創造美的能力，便是教師思考的最主要的課題了。在美術課堂教學中，學生問題主要表現在哪些方面呢？

我見過的最早的積分管理是在體育運動會上，后來廣泛地用于商業經營，再后來在企事業的管理，學校管理、班級管理等都有應用。積分管理實際上就是細節管理，就是把一個大目標細化成若干個細節目標，并賦予一定的分值，對在規定時間內完成的目標進行量化考核，以期獲得更高可操作性和更高工作效率的一種管理模式。

一、美術課堂實施積分管理法，需要注意以下幾點

1.教師要做思想動員，要幫助學生端正正確的學習態度，激發學生參與積分評比的熱情，引起學習和創作的欲望。空洞的說教一般是沒有效果的，不如講故事，樹榜樣。愛因斯坦小時候圖畫課上的一個小故事就很有典型性。說的是在一次圖畫課上，老師檢查學生泥塑小板凳的作業，看著愛因斯坦交來的作業，老師說了一句：“世界上再也沒有比這更丑陋的小板凳了！”可是愛因斯坦卻很認真地拿出了另外兩個小板凳，勇敢地說：“不，老師，還有！交給您的那個是我做得最好的！”老師一時語塞，可是又很感動。多么可貴的自信啊！愛因斯坦并不因為自己比別人差而自卑，而是表現出了不斷超越自我的精神，難怪后來成了大科學家。

2.積分規則要合情合理，可以鼓勵學生參與制訂規則，甚至在執行過程中發現不合理可以討論修改規則。我的積分標準有以下幾種：（1）新規則面前人人平等，教師對學生充滿了期待，也充滿了信任，所以，給每個人都贈送滿分為10分的印象分作為基本分。（2）看課堂表現，分值體現在四個方面：①凡是課本和工具材料沒帶又借不到的學生也要扣1分；②如果老師布置課堂作業后三分鐘內還沒有行動的要扣一分；③如出現課堂打鬧等違紀現象的酌情扣0.5到2分；④在規定時間內完成課堂作業的學生，視作業中反映的雙基和創新能力可加1～5分。（3）課后作業的加分規定：按特優、優、良、中、加油幾個等級分別加9、7、5、3、1分，無作業者計0分。作業要有自評、創作感言等文字表述，按字數和書寫質量分別計1、3、5、7、9分。提倡小組合作完成作業，根據作業難度，給每位合作者酌情增加1～5分。

3.評價時要注意多鼓勵、少批評。有的教師濫用積分法中的扣分法，能發現學生的不足，卻看不到學生正在努力的過程中的閃光點，導致學生產生逆反心理，甚至故意破壞積分規則。實踐證明，初中學生對加分扣分很在乎，只要扣分有理有據，他們極少有不服從的。

二、實行積分管理之后，學生比以前有了很大進步

1.課前準備比以前充分了，上課之前就有課代表小組長提醒大家準備材料工具，該借的借，該買的買，免得上課檢查扣分。

2.課上紀律比以前好了，大家輪流做積分管理員，知道得分不易，所以，扣分謹慎，發現問題，多是提醒。

3.做事效率提高了，布置任務完畢，管理員即開始數時間，為防止扣分，學生注意力高度集中。

4.學生作業質量提高了，求多求精，盡其所能，可得高分。如果畫不好，可以發揮想象力，借用文字描述來補充。

總而言之，在美術課上實行積分管理，好處很多，這是一種關注過程性和結果性的評價，更強調的是形成性的評價，除了能有效掌握知識技能等目標，還能幫助學生養成惜時如金的習慣，激發創作的欲望，促進學生學會合作、學會學習和學會做人。

（作者單位 江蘇省徐州大屯礦區第二中學）

？誗編輯 王團蘭