新課程理念下高中數學教學策略

謝佐明

摘 要：新課程理念實際指的是教師要研究并發現合適學生發展、具有有效性的教學方法。在新課改革的背景下，應該采用何種教學方法進行高中數學的教學是值得研究的。以實踐為根本，分析高中教學中的內容，為培養學生的思維能力、創新能力等打下了扎實的基礎。

關鍵詞：高中數學；教學方法；教學策略；新課程；改革

高中數學要關注學生綜合素質的提高，促進學生和諧、全面的發展。傳統的教學方法已經無法滿足現有的教學要求，因此要進行一定的教學改革，通過教學方面的改革來培養學生主動學習、獨立思考的能力，并且可以發展他們的推理以及思維創新的能力。

一、尊重學生

教學活動實際上是教師和學生共同參與發展的過程。有效的數學教學活動應該是教師與學生統一結合的，教師是數學學習的引導及合作者，學生是數學學習的主體。所以，教師應該尊重每一位學生，將所有的學生都當成是自己的孩子教育。但是，很多教師在實際的工作中忽視了學生存在個體的差異性，無法打造成統一模式的學生。所以，教師應該要學會去欣賞每一個學生，找到學生身上的優點，以學生的差異為出發點運用具有針對性的方法，幫助學生成長，引導學生走到良性發展的道路中。高中數學教學就是要結合數學本身的結構特點，改變原有傳統的教學方法，化難為易，針對問題的不同結構特點與學生存在的問題做如下嘗試：讓學生學會解決問題。學生只有熟悉了一道問題的時候才能學會如何解決，所以只有讓學生具有認真分析題目的習慣才能讓學生更好地去解決在數學學習中所遇到的問題。

二、激發學生學習的積極性

教師是教學的實施者，在教學的時候要面對所有的學生，轉變自身的教學觀念，構建起新型的教學理念，突出以人為本的觀念，平等對待每一位學生，讓學生可以學會自主學習。所以，教學在進行數學教學的時候要進行一定的鼓勵，增加學生學習上的自信心，充分調動起他們學習數學的興趣。要給學生解答問題的機會并讓學生在此過程中形成解題的能力，養成良好的解題習慣。

舉例說明：學習三角函數定義時，在學習了相應的內容之后，展示類似題目：已知角？琢的終邊經過點P（2t，-3t），其中t≠0，求角？琢的sin、cos、tan的值。這時，學會需要根據三角函數的定義來解決問題，要求三角函數值，已知x=2t，y=-3t，所以，只要得出了r的值即可解答，過程如下：

∵x=2t，y=-3t，∴r=■=■

（上接第11頁）當t>0，？琢是第四角限角，r=■，

∴sin？琢=■=■=-■，cos？琢=■=■=■，tan？琢=x=■=-■

當t<0時，？琢是第二象限角，r=-■，

同理可得，sin？琢=■，cos？琢=-■，tan？琢=■。

學生在進行這一問題解答的時候對所有嘗過的內容都可以進行有效的分析、整理，通過聯系已學過的內容來解決數學問題，最后得出正確的答案，可以讓學生體驗到成功的快樂，并且為學生的自主學習與習慣的養成打下了良好的基礎。

三、打造學習氣氛，提高學習實效性

所有人都知道課堂教學是學生學習知識以及教師傳授知識的地方。教師要關注學生能力的培養，發展他們的創造、創新等能力來提升教學的效率。在教學中，教師要將教學大綱與教學有機結合，確定所要教授知識在數學體系中的位置，確定課堂目標，讓學生對所要學習的內容有大致了解。教師還要根據學習內容的變化而轉變教學以及教學設備的變化。在教學知識的過程中運用類比法、分類討論法、換元法、反證法等不同但有效的教學方法來突出數學教學的重點，有效解決難點問題，實現學生綜合運用的能力。

總而言之，教師作為教學活動的組織者和指導者，應該要在教學過程中根據新課程的理念將學生的主體地位充分發揮，運用多種的教學方法來提高學生學習的主動性和學習的效率。

參考文獻：

[1]楊新平.新課改下高中數學教學策略探析[J].新課程：教研版，2010（05）.

[2]王開林.高中數學有效課堂教學策略初探[J].教師，2010（25）.

（作者單位 江西省萬安中學）

編輯 司 楠