人文關懷讓初中信息技術教育更有效

李向菊

摘 要：人文關懷倡導對人的精神生活的關懷以及對人的理性思考的尊重，肯定人的價值以及人性。將其引入初中信息技術教育，利于學生主體性地位的突出。對于發展學生個性，激發學生的主動性與創造性，提高信息技術教育的有效性具有不可替代的作用。緊緊圍繞教學環境的人文關懷、教學過程以及教學氛圍中的人文精神與理念的滲透等方面展開分析與探討。

關鍵詞：人文關懷；信息技術教育；個性差異

一、教學環境布置的人文關懷

在初中信息技術教育中，應以新課程理念為指導，合理引入人文關懷，在教學環境布置中，主要以學生為主體進行。如，在計算機機房中，除了要進行經常性通風除塵之外，還需擺放一些防輻射的綠色植物，或在墻壁上適當貼一些宣傳畫，以此從學生的身心健康出發進行信息技術教育環境的布置，積極為學生營造健康溫馨的教育教學環境。

二、教學中人文精神的滲透

在初中信息技術教育中融入學生的價值觀念以及情感態度，能夠使信息技術教育更富有生命力，對于提高信息技術教育的有效性具有重要的作用。例如，在學習“FrontPage網頁制作軟件”的過程中，老師要充分尊重學生，相信學生，多為學生創造自我體驗的機會，結合學生的內心需求，喚醒學生的內心體驗，提高教學效率。在課前，老師讓學生自主收集材料，并參考其他網站，讓學生進行自主學習，讓學生自主進行具體的網頁制作，激發學生興趣，引導學生將模仿能力轉化為創造能力，促進學生發展。再如，在進行“數據處理與統計”的教學中，老師要充分喚起學生的情感體驗，老師可在網上收集5.12地震受災情況與捐款情況，將其制作成數據表格，并積極探尋人文教育與數據處理教學兩者間的有機融合點，讓學生在討論中感悟自然災害中人們團結一心的精神，在Excel函數學習中滲透人文精神，有機融合學生的價值觀與情感態度，加強知識技能的學習，在完成信息技術教學任務的同時，增強學生的人文意識。

三、教學氛圍下人文理念的滲透

在新課程背景下，將人文關懷引入初中信息技術教育中，要注重運用尊重人的個性差異以及理性思考等人文理念，注重發展學生的個性，積極培養學生的創新能力。在初中信息技術教育中，要尊重學生的個體差異，注重運用人文關懷理念，讀懂學生、了解學生，注重不要將成人的價值觀以及思維強加給學生，從學生的年齡以及心理特點出發，了解學生的心理需求，真正關心學生，積極創設充滿人文關懷的教學氛圍。同時，新課程理念強調實現每個學生的全面發展，因此，在滲透人文教學理念的初中信息技術教育中，要積極關注每位學生在教學與學習過程中的發展可能性與學習狀態，積極開展分層教學，實現每一層次的學生都有不同的發展。在教學中，老師要以“尊重”換“尊敬”，以平等的態度對待學生，積極加強與學困生的交流，給予其鼓勵，在教學中給其充分肯定，使其體驗到被重視與尊重，體驗到學習的快樂，幫助學生樹立自信心，培養學生健康的人格，加強學生創新能力的培養，在人文理念指導下，建設團結互助的教學氛圍，在充滿人文關懷的教學氛圍中實現學生的全面發展。

總之，在新課程背景下，將人文關懷引入到初中信息技術教育中，使人文理念與人文精神滲透在信息技術教育的各個環節之中，利于學生積極性、主動性以及創造性的發揮，利于實現學生的全面發展，促進初中信息技術教育有效性的提高。

參考文獻：

[1]張明華.人文關懷讓初中信息技術教育更有效[J].中國教育技術裝備，2012（10）.

[2]司云.人文精神——初中信息技術教育的魅力[J].中小學實驗與裝備，2010（4）.

（作者單位 重慶市榮昌仁義中學校）