淺談現代成人教育方式多樣化

孫靜

【摘要】文章論述了成人教育方式多樣化的必要性，以及提出加快推進成人教育多樣化的途徑，供業內人士參考。

【關鍵詞】多樣化；成人教育；教育方式

我國經濟和社會的飛速發展也對教育事業提出了新的更高要求，而許多成人教育機構在管理上滿足現狀、觀念僵化、固步自封，認為成人教育有健全完善的組織、嚴格規范的制度和良好的辦學基礎，就能一勞永逸。而在實際工作中，舊的成人教育管理體制和模式已無法適應新的教育發展要求。如在培養目標、專業設置、課程安排、教材體系等方面基本上沿襲了普通高等教育的做法，教學的組織形式仍以自學、面授、考試等常規模式為主，考核方式也局限傳統的閉卷考試方式，缺乏靈活性、創新性和實效性，使成人教育在激烈的競爭中處于劣勢。

可見，只有努力適應新形勢的發展變化，充分發揮成人教育自身所具有的其他教育類型所無法替代的終身性、開放性和自主性的特點和優勢，加快推進成人教育方式多樣化，使之成為擴大生源、提升教育質量、優化管理模式的有效途徑和根本保障，才能切實解決成人教育發展中面臨的新情況和新問題，才能在現代國民教育體系中保持生機與活力。

1. 以教育層次的多樣化推進成人教育方式多樣化

目前我國成人教育的培養層次主要是大專教育和本科教育。隨著近年來普通高等院校的持續擴招，獲得專科和本科學歷的人數不斷增加，尤其是我國科教興國和建設創新性國家戰略的實施，必將推動科學技術水平大提升，激發更多高學歷人群繼續學習的熱情。成人教育要滿足這部分人的學習預期，就必須提高教育目標，擴大招生范圍，提升和拓展教育層次，提供多層次、多類型的繼續教育和崗位培訓，真正實現個性化教育和需求教育。同時，要加強繼續學歷教育，促進培養目標由低學歷人群向高學歷人群轉變，尤其是要著力發展碩士研究生和博士研究生教育，形成專、本、研、博各梯次教育齊頭并進的格局。

2. 以學制設置的多樣化推進成人教育方式多樣化

目前我國成人教育的學制基本上都是固定的長短，高起專、專升本的學制大體相同，而高起本的學制相對較長。較長的固定的一元化學制已經制約了成人教育的可選擇性，使得一些學生選擇其他的教育方式接受教育。我國成人教育的學制可以根據個人的接受程度及學校的管理制度，彈性安排、科學設置學習周期，也可采取長短結合的模式滿足不同人群在學習時間上的要求，還可以嘗試/學業優則學制短0的原則，以成人教育學制設置的多樣化，提高學習效率，激發受教育者學習的積極性和內在動力。

3. 以課程安排的多樣化推進成人教育方式多樣化

社會發展需要和受教育者學習需求的多元化，決定著成人教育的學習內容也必須與時俱進，以學時短、內容精、重實踐作為課程改革方向，重視應用技術開發能力的培養。學習內容既應包括履行崗位職責所必須的文化知識、專業知識及專業技能，也應根據各專業特點安排一些學生感興趣的個性化的學習內容，如人文類專業開設滿足他們精神文化需求的涉及提高個人形象和人文素養所需要的歷史文化常識、人際交往禮儀、旅行常識、名著賞析等方面的課程，醫學類專業開設提高他們生存能力所需要的常見病防治、家庭用藥常識、健康健美及養生方面的課程，語言類專業可開設商務旅行方面及常用口語訓練等方面的課程，以激發學生的學習興趣，提高學習的實用性和實效性。

4. 以學習形式的多樣化推進成人教育方式多樣化

目前絕大多數成人教育的學習方式主要是脫產、業余、函授等形式，學習方式也很單一，基本上是教師講，學生聽，學校考，學員基本處于被動學習狀態，學習積極性不高，有的參與率也較低。當前，成人教育的學員根據內心需求獨立自主選擇相應的學習方法和策略的愿望十分強烈，他們的學習又是基于自身經驗基礎之上的學習，同時又是重視現實功效的學習，希望將學到的知識在短時間內用于現實生活中，解決實際問題。成人教育工作者必須轉變教育角色，為學員提供靈活多樣的個性化學習方式，增強學習針對性、靈活性和便捷性，如可以結合當前最熱門的信息內容多安排一些知識講座，可以實行產學結合的方式為企業員工提供繼續教育的條件，也可以建立開放式的學習網絡，通過網上在線學習的方式使教育對象足不出戶接受教育，也可以編寫可操作性強，指導性強的自學指導書，為學生自學提供便利條件，以解決工學矛盾問題，既達到教育效果，又方便學員。

5. 以考核方式的多樣化推進成人教育方式多樣化

考核是教與學的重要結合點，也是教育中的重要環節。目前，我國成人教育的考核一般都是閉卷考試，考核方式呆板單一，缺少靈活度和自由度，也很難測試出學生的學習效果和實際能力。為切實提高考核的科學性，在考核方法的確定上上，可以根據不同專業、不同學科的特點，制定靈活科學的考核辦法，如藝術類學生可通過上交作品、才藝展示的方式進行考核，人文類的學生可通過撰寫申論的方式進行考核，師范類的學生可通過上交授課課件等方式進行考核，給教師和學生足夠的空間，逐步引領學員向注重能力、勇于創新的方向發展；在考試方式的選擇上，可以采取筆試、開卷考試、口試、實際操作等不同方式進行，測試內容也應更加靈活多樣，以分析問題和解決問題為主，同時加大主觀性試題及開放性試題的比重，答案不唯一，這樣既可以檢驗學生對高層次知識的認知能力，又能減輕考試給學生帶來的焦慮和壓抑，減輕學生負擔；在綜合成績的評定上，推行多種評定標準相結合的方法，不以一次考試作為是否可以畢業的標準，把平時成績和考試成績有機結合起來，平時成績可包括出勤率、課堂提問回答情況、作業成績、實驗報告情況等方面，同時還要不斷加大平時成績在總體考核中的比重，特別是要加大出勤率在總體考核中的比重。

總之，成人教育只有準確把握教育發展方向，逐步完善教育發展思路，不斷更新教育發展理念，著力創新教育方式方法，切實以教育層次、學制設置、課程安排、學習形式和考核方式的多樣化加快推進成人教育方式的多樣化，才能有效應對新時期新形勢的挑戰，努力提升成人教育的科學化水平，更好地滿足人們日益增長的不斷學習、全民學習和終身學習的教育需求，為構建學習型社會做出積極的貢獻。

參考文獻：

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