如何讓高中化學課堂煥發活力

宋艷霞

摘 要：隨著新課標的推進，如何完善課堂教學成為每位教師思考的課題。激發興趣，講究方法，提高課堂教學效率，為社會培養出具有開拓精神的創新型人才。

關鍵詞：激發興趣；講究方法；課堂效率；創新能力

隨著新課標的推進，如何提高課堂教學效率成為每位教師思考的課題。而高中化學的重要內容是基礎化學理論和基礎元素，其特點是知識點較散、內容抽象、知識容量大，學生學習起來感到枯燥無味，容易產生厭倦情緒。因此，在高中化學課堂教學中采用恰當的教學方法，讓課堂煥發活力對高中化學的學習顯得尤為重要。

一、激發興趣，增強學生學習的自主性和積極性

“興趣是最好的老師。”那么如何激發學生的興趣，培養其好奇心和求知欲呢？

1.創設情境，提出問題，激發興趣

興趣的培養在于誘導，教師在課堂中應因勢利導，發展學生的認知興趣，喚起他們對化學知識的好奇，使其能積極主動地學習。如，學習化學選修4中的“鹽類水解”時，首先提出常溫下酸的pH值小于7，堿的pH值大于7，那么像NaCl，Na2CO3，NH4Cl等鹽溶液的pH值是都等于7嗎？由此激發了學生的求知欲，同時也急于想通過實驗一探究竟。而實驗結果又讓學生大吃一驚，使學生更想知道這是為什么，從而達到培養學生進行科學探究的意識。

2.就地取材，還原生活，提高興趣

化學與人類生活息息相關，對于化學知識的學習和教學可以從社會生活入手，讓每位學生以輕松愉快的心情去認識我們身邊的化學物質，從熟悉的生活情境中感受到化學的重要性。例如，在學習化學必修Ⅱ“生活中兩種常見的有機物”時，教師提出：酒和醋是生活中兩種常見的調味品，那么誰能說說做魚時同時放酒和醋的目的是什么呢？很多學生只知道是去腥味，卻不知道二者反應生成酯而有香味，因此教師可以適時引導，指出加這兩種物質使魚的味道更加香美，這是為什么呢？這引起學生的極大興趣，迫切想要了解它們的成分及性質。

3.實驗探究，培養興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，可以說實驗是化學賴以生存并不斷發展的基礎。抓住以實驗為基礎這一基本特征，組織學生做好各種實驗，培養學生的學習興趣。在化學實驗中，經常伴有顏色變化、沉淀生成、發光、發熱、生成氣體等現象，它不僅是產生興趣的“導火索”，也是獲取知識的最佳開端，因此，教師如能充分利用這種驚奇反應，因勢利導，就能起到事半功倍的效果。

二、講究方法，提高課堂教學效率，培養創新能力

課堂教學過程是師生互動過程，教師作為這一過程的組織者、設計者，對課堂教學效率的提高及培養學生的創新意識和創新能力至關重要。

1.啟發式教學是提高化學課堂教學效率的基礎

課堂教學中恰當的提問，不僅可以使學生積極參與思考，不斷發現問題、解決問題，還可以讓學生積極主動地參與課堂教學。如，在鈉與水反應的演示實驗中，先提示學生注意觀察鈉塊的位置和鈉塊的變化情況，學生觀察實驗后得出如下實驗現象：（1）鈉浮在水面；（2）熔成小球，發出嘶嘶聲，并在液面上迅速游動；（3）鈉球在反應中逐漸變小，最后消失；（4）滴加酚酞的溶液變成紅色。接著設計如下問題引導學生思考：為什么鈉會浮在水面上？為什么鈉會熔成小球？閃亮的小球為什么會在水面上迅速游動并發出輕微的嘶嘶聲，直到球消失？反應后滴入酚酞指示劑，水溶液為什么會是紅色？通過不斷引導、觀察、思考，使學生獲得感性認識，然后讓學生透過現象看本質，分析實驗現象產生的原因，總結鈉與水的反應可用五個字概括，即：浮、球、游、叫、紅。這種啟發式教學，以主動啟發，步步引入來吸引學生，使之在積極思考中推導出正確、自然的結論，有水到渠成的效果。因此，啟發式教學對提高化學課堂教學效率非常重要。

2.恰當運用現代化教學手段是提高課堂教學效率的重要手段

現代科技的發展，為新時代的教育提供了現代工業化教學平臺，為傳統教學模式注入了新鮮血液。如網絡、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件等等。例如，在講選修3“晶體結構與性質”時，可以利用多媒體制作動畫演示均攤法計算晶胞中的粒子數，形象直觀易于接受。

教師是知識的先行者，更是學習的先行者，改進教學方法是教師的職責所在，在化學教學中，教師如能利用現有課堂，把完成教學任務與開發智力相結合，把傳授知識與啟迪創新思維相結合，圍繞教學內容，鞏固、拓展、激發學生的創新思維及創新視野，調動學生學習的積極性，就可以使課堂活躍起來，提高化學課堂教學效率，為社會培養出具有開拓精神的創新型人才。

參考文獻：

[1]朱虹.關于優化高中化學教學的思考.科海故事博覽：科教創新，2008（11）.

[2]陳丹丹，信麗麗.淺談中學化學教育.大眾科學，2007（15）.

（作者單位 吉林省永吉縣朝鮮族第一中學）