學生德育工作中對學生批判精神的培養

張大利

【摘 要】教師不僅扮演者傳承知識的角色，而且是學生思想德育發展的引導者和培育者。教育改革體制中，對德育管理更加重視。學生的德育品質受到教師思想政治與道德教育的主要影響，對學生進行良好的德育教育，培養學生的美德品質，提升學生的整體素質，也是教師工作的一項基本內容。在學生德育工作中，要充分尊重學生的人格和個性，培養學生的批判精神也是德育教育中的一項重大課題。本文闡述一些教師德育工作中對學生批判精神的培養的策略，以達到逐步完善班主任德育工作的目的，全面提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】德育教育；培養；批判精神

優秀的教師應該是學生的良師益友，不僅將自己的知識傳授給學生，更注重與學生之間的交流和互動，建立友好的師生關系，與學生成為好朋友，加強對學生的德育管理也是教師工作中的一項基本內容。其中，要多尊重學生、理解學生就顯得頗為重要，要重視培養學生的批判精神，教師要真正做到 “以德服人，以愛育人”，做好德育工作，為社會培養德才兼備的棟梁，培養學生的高尚品格，提高學生的道德修養。

一、充分尊重學生，以學生為主體

隨著社會的快速發展和時代的不斷進步，社會矛盾活躍，人的核心價值以及思想道德都發生著不斷的變化，要想保持正確的政治思想和價值觀，就需要做好德育管理，尤其是學生群體為著眼點，使學生日后能更好地履行社會職責，承擔起社會發展的重擔。因此，新時期，我們必須加強學生德育工作中對學生批判精神的培養。

在德育工作中，以學生為主體，使學生充分發揮能動性和自主性，打破傳統德育工作模式中對學生的壓制和束縛。教師要引導學生先進行自主探索，而不是被動地接受、吸納知識，培養學生發現問題和解決問題的能力，對事物時常進行反思，可以從不同視角看待事物，并提出自己的觀點和看法。培養學生自主探索和批判、反思的精神與意識，只有充分尊重學生，以學生為主體，才能保障對批判精神的培養更加順利地展開。

批判精神與學生的個性、人格是密不可分的，培養學生的批判精神，可以提高他們對真善美以及假惡丑的辨別能力，有利于學生自主精神和獨立人格的培養，也能提高他們的反思精神、創新精神。教師應積極對德育工作的方式進行不斷的改進和調整，迎合學生心理發展的需求。

二、提高學生的判斷能力，培養學生主動質疑能力

在德育工作中培養學生的批判精神，這也是一個循序漸進的過程，要為學生創造條件，讓學生敢于質疑、善于批判，培養學生批判思維和能力。提高學生的判斷能力，培養學生主動質疑能力是培養學生批判精神的起點，學生在道德認識與道德實踐的過程中積累一些經驗，形成一定的判斷力。在新時代背景下，要提高學生對信息的判斷和選擇能力，對社會文化、思潮的明辨能力，提高學生的判斷能力，同時也有利于增強學生的道德選擇能力，在一定程度上，就推進了德育管理工作的進程。另外，培養學生主動質疑能力，也是培養批判精神的關鍵所在。教師要為學生營造輕松的氛圍，讓學生徹底拋棄“不敢質疑，不善批判”的心理，教師要耐心、誠懇地解答學生的質疑，不能打擊學生的質疑積極性和自信心，不能因學生提出的問題幼稚、怪癖而表現出不耐煩的情緒或者干脆不回答，不應故意回避或轉移話題。教師也應當增強信心，樹立培養學生質疑能力的意識。

三、培養學生批判性思維和創新思維

批判是創新的源泉，培養創新型人才是教育的出發點和歸宿。創新教育是教學的根本思想之一，在固定的思維模式中，人們往往很難發現疑問或者質疑某些問題，那么，教師可以從根本上培養學生的“主動質疑”能力。古人曰：有疑者看到無疑，其意尤淺；無疑者看到有疑，其學方進。這就要求教師教會學生提出質疑的思維方法——創新思維。一個具有創新思維的人，才能發現不尋常的問題，提出的質疑才會趨向多樣化。江澤民說，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”在建設創新型國家的進程中，培養創新型人才是前提，那么就必須從培養學生的創新精神抓起。學生充分發揮自身的創造力，才能對事物產生不同的看法，敢于對新事物進行質疑和批判，也便達到了德育教育中培養學生批判精神的目的。

四、結語

心理學研究表明，具有批判精神的人，敢于向權威挑戰，也更具有創新精神。批判精神是一個人最寶貴的能力之一。在德育工作中培養學生的批判精神具有重大的意義。學生在探究與批判中，也能真正成為學習的主體。一個人具備了批判精神和創新精神，才能更好地適應社會的發展，才能為國家的建設做出更有力的貢獻。教師也應提高自身的創新能力和批判精神，多發現、多嘗試新的策略來完成這項教育任務。

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