利用導(dǎo)學(xué)案提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性的實(shí)踐與思考

劉文

我市今年進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)科的改革，由原來的卷面總分150分，調(diào)整為100分+20分。為了保證學(xué)生在中考中取得好成績，保證學(xué)生初中數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能有質(zhì)的提高，我在初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的指引下，認(rèn)真研究有效教學(xué)的相關(guān)理論，不斷創(chuàng)新，勇于探索，成功運(yùn)用了復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的復(fù)習(xí)模式，極大地提高了初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率。我的具體做法是：

一、把基本概念編成習(xí)題型導(dǎo)學(xué)案

數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是要建立概念之間的有機(jī)聯(lián)系，不能死記硬背，

要會解決問題。例如，初中數(shù)學(xué)中涉及到有關(guān)“式”的概念比較多，有“代數(shù)式”、“整式”、“單項(xiàng)式”、“多項(xiàng)式”、“同類項(xiàng)”、“分式”、“有理式”、“最簡分式”、“二次根式”、“最簡二次根式”、“同類二次根式”等概念，教師要針對這些概念編1至2個導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生弄清這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。我的做法是充分研究學(xué)情、考情，打破常規(guī)，突出重點(diǎn)。研究學(xué)情就是充分調(diào)查學(xué)生當(dāng)前的知識基礎(chǔ)，能力狀況。主要是通過幾次綜合能力測試來分析確定。研究考情就是精心收集和整理近幾年中考試題中對學(xué)生知識和能力的要求，做到有的放矢。打破常規(guī)，突出重點(diǎn)就是打破平時的按部就班的復(fù)習(xí)模式，注重知識的前后聯(lián)系，和生活實(shí)際的聯(lián)系，對學(xué)生已經(jīng)懂的或容易懂的，引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；對那些能力要求較高的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。平時的新課中也適當(dāng)穿插復(fù)習(xí)，這樣，最后真正用來專門復(fù)習(xí)所占用的時間就不多了，復(fù)習(xí)效率大大提高了。

二、強(qiáng)化與同行的集體備課是初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效性的根本保證

韋伯斯特曾說過：人們在一起可以做出單獨(dú)一個人所不能做出來的事業(yè)。在備課時，我一個人的能力是有限的，只有充分發(fā)揮集體智慧，才能實(shí)現(xiàn)備課效益最大化。我們合作的模式是這樣的：利用學(xué)校設(shè)立的集體備課時間，每次備課由一位老師召集，設(shè)主備人，但主備人不是包攬全部備課流程，而是相當(dāng)于主持人，進(jìn)行集體討論，綜合優(yōu)化每位老師預(yù)先提供的備課方案，形成最優(yōu)方案，確定實(shí)施。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課集體備課的內(nèi)容和平時新課集體備課的內(nèi)容有本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習(xí)課的集體備課充分考慮知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，注重能力的培養(yǎng)，與生活實(shí)際的應(yīng)用拓展等。我在備課時，把教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的評價反饋等統(tǒng)一整合到復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上來。

三、精心編制復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，確保上好每一節(jié)有效的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案作為我上復(fù)習(xí)課時參照標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)學(xué)案制定的好壞直接關(guān)系到這一節(jié)初中數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過程、小結(jié)、評價與反饋等。

我的做法是，在整體上先自己編寫，然后在每周的集體備課上和其他老師的進(jìn)行整合優(yōu)化，確定出最優(yōu)導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案的每一項(xiàng)的確定上都不能含糊。在確定教學(xué)目標(biāo)時，要充分研究新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度等的要求。在確定重點(diǎn)難點(diǎn)時，要結(jié)合研究的學(xué)情、考情，學(xué)生會的，易懂的，在復(fù)習(xí)活動中不作為重點(diǎn)，而突出那些對學(xué)生能力要求較高的一些的，在課程標(biāo)準(zhǔn)和考試中要求的知識點(diǎn)，作為復(fù)習(xí)活動的重點(diǎn)，并把這些知識點(diǎn)和生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)方法上，以活動為主，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的單純講授模式。在教學(xué)用具的選擇上，要求精心選材，精心制作課件，并加以統(tǒng)一。教學(xué)過程是重中之重，要求把無效的、低效的環(huán)節(jié)堅(jiān)決去除，確保復(fù)習(xí)課的高效率。

四、用好用實(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有效提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效益

集體智慧凝結(jié)的導(dǎo)學(xué)案，為一節(jié)成功而有效的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課提供了路線和方向，但具體效果還要在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用來檢驗(yàn)。我在實(shí)踐中是這樣做的：首先，作為一節(jié)課的引導(dǎo)和組織者，老師一定要把導(dǎo)學(xué)案上安排好的每一步驟了熟于心，上課時才能做到忙而不亂，提高時間的利用率；其次，嚴(yán)格按導(dǎo)學(xué)案的要求進(jìn)行每一步，關(guān)注每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能參與到活動中來，學(xué)生成功完成一個活動或環(huán)節(jié)就適時適當(dāng)進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣。在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的活動中，要突出引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)之間進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生有意識地把知識點(diǎn)和生活實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行思考；最后，在完成導(dǎo)學(xué)案的過程中不可避免會出現(xiàn)一些意外情況，老師要充滿機(jī)智，靈活機(jī)動地運(yùn)用知識去化解矛盾，引導(dǎo)生完成教學(xué)目標(biāo)。對于導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)當(dāng)堂完成的練習(xí)，當(dāng)堂自主完成或討論完成，當(dāng)然，作為組織者應(yīng)關(guān)注時間的安排。

五、做好導(dǎo)學(xué)案的批改、反饋、督查，確保導(dǎo)學(xué)案不流于形式

導(dǎo)學(xué)案上有許多活動的程序、內(nèi)容、方法等，也穿插安排了適當(dāng)?shù)脑u價練習(xí)，以便及時反饋學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。這些練習(xí)有三種情況：一是自學(xué)完成的練習(xí)；二是要適當(dāng)引導(dǎo)，討論完成的練習(xí)；三是留給學(xué)生在課后拓展或提高、鞏固的部分。這些練習(xí)的達(dá)成情況直接關(guān)系到這一節(jié)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是否真正有效。老師可通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成上述練習(xí)。自學(xué)完成的練習(xí)，學(xué)生通過自學(xué)即可容易達(dá)成；第二種練習(xí)可通過引導(dǎo)學(xué)生互評、互改以及在課件上展示等方式達(dá)成；第三種練習(xí)留到課后的要及時認(rèn)真批改并及時反饋、及時訂正。

以上的做法只是我在實(shí)踐中的一些體會，今后還要不斷研究，使我們的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上得更好，使學(xué)生的初中數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)再上新臺階。