如何將圖像法運用于高中物理教學

吳杰

摘 要：隨著我國經濟的發展和進步，對于教學的重視程度在不斷地提升，對于教育的要求也在不斷地提高。為了更好地適應在時代不斷發展狀態下的教學要求，我國實行了新的課程教學改革。新課程教學的實施，為我國教育工作者更好地進行教育事業提供了有效的指導，同時也提高了要求，為更好地培養高素質、高質量的人才提供了基礎。在這種情況下，就要求教師不斷地改進教學方法，不斷地探索、研究和運用新的教學方法，從而更好地培養人才。而對于高中物理的教學來說，好的教學方法就是能讓學生更有效地對知識進行理解學習，而圖像法可以更好地達到這一教學目的。

關鍵詞：圖像法教學；高中物理教學；教學策略；有效研究

高中物理的教學是高中教學過程中的一個重點，也是一個難點。高中物理的授課知識點非常多，很復雜，而且連接性非常的強，在學習的過程中要求學生有很強的理解能力以及合理運用知識的能力，非常的枯燥，所以大多數高中生對物理的學習態度都是避而遠之。在對物理教學方法的探索中發現，圖像法是一種很好的物理教學方法，而且可以被學生理解和接受，在授課的過程中取得了很好的效果。可以說圖像教學法在高中物理教學中有著不可替代的作用，占有非常重要的地位。所以下面本文就針對圖像法在高中物理教學中應用的重要作用以及如何在高中物理課堂中運用圖像法進行教學做出具體的分析。

一、對高中物理實施圖像法的重要作用

眾所周知，在以前的物理教學中教學效率低下，學生學習興趣明顯不足。學生的課業負擔過于沉重，導致學生的學習動力不足，這些都是在高中物理教學中存在的問題。所以說，要盡快地解決這些問題，對高中物理進行有效的教學，教師就必須運用新的教學方法和方式來對學生進行物理教育，而圖像法就是一種非常好的教學方法。在高中物理教學中，圖像法的運用是非常重要的，下面本文就對圖像法在高中物理教學中的重要作用進行分析和概括的說明。

1.提升學生對知識的理解以及接受能力

學生不能很好地接受教師對物理知識的傳授在很大的程度上是因為教師的教學方式和方法無法被學生接受和認可。而在高中物理教學中，對圖像法的運用是一種非常有效的教學方法，可以讓學生更加容易地接受和理解教師的授課內容，進而提升學生的學習以及接受能力。所以說，高中物理教學中對圖像法的運用是非常重要的。在對“I=■”這個公式進行講解的時候，學生對電流、電壓、電阻的關系不能很好地理解，而通過圖像法的運用可以通過把電阻作為橫坐標，電流作為縱坐標以及把電阻作為橫坐標，電壓作為縱坐標來清楚地把這三個數據的關系進行體現，讓學生對數據之間關系的理解以及接受更加有效地進行，進而提升學生對知識的理解能力。

2.更加有效地進行高中物理教育

教師在運用以前的教學方法對學生進行授課的過程中，由于學生的接受速度非常慢，理解能力不強，所以授課的速度非常慢，而且教師的授課質量得不到保證。而圖像法的運用可以讓學生在很大的程度上對知識有一個合理的接受，可以通過圖像直觀地對授課的知識點進行學習，對于學生更好地接受知識，教師的授課速度以及質量都有很大的作用。在對“光的折射”進行講解的時候，如果只是傳統地講解，學生很難對光路的角度以及方向進行理解，進而降低教學的有效性，如果運用圖像法的話，就可以明確地把各種現象的光路圖展示在學生的面前，讓學生更加容易地對授課內容進行接受，更加有效地進行授課。

3.激發學生的學習興趣

學生對于高中物理教學過程中一些比較枯燥的知識呈現出一種明顯厭惡的現象，學生不喜歡對死板的知識進行強制性的記憶，他們更喜歡一些直觀的，視覺上可以直接進行觀察的東西。而圖像教學法的運用就把物理教學過程中一些枯燥、復雜的知識在圖像上得到直觀的體現，學生可以直接進行觀察，這在一定程度上就激發了學生的學習興趣，在讓學生主動獲取知識上起到了很重要的作用。在對物理“自由落體”習題進行講解的時候，如果只是盲目地對習題進行分析以及解答的話，會讓學生感到非常的枯燥，而且會產生厭學的態度，而如果通過圖像法進行解答，把“H=■gt2”的公式運用通過圖像清楚地表達出來，把t2作為橫坐標，H作為縱坐標進行研究，激發學生對物理習題的興趣。

4.可以讓物理的授課內容變得簡單

在高中對物理授課內容的要求上可以看出，物理是一門比較難的學科，對學生的學習在一定的程度上帶來困難。而圖像法的運用可以把一些復雜的知識經過探討和研究通過圖像進行簡單的體現，可以讓學生更加容易地對授課的內容有一個大體的理解以及記憶，可以在一定的范圍內簡化物理知識。所以說，高中物理教學中圖像法的運用對于簡化授課內容起著非常重要的作用，有著不可替代的地位。例如，在講解力學的時候，教師在講解受力分析時，就可以利用圖像法對物體進行受力分析，直觀地把分析內容展示在學生的眼前，可以加深學生對知識的理解，讓授課的內容變得簡單。所以說，在高中物理中運用圖像法進行教學是非常有效的方法，有著重要的作用。

二、高中物理教學中圖像法的應用對策

在傳統的高中物理教學中，物理的教學方法過于枯燥，不能引起學生的學習興趣，學生處于一種被動接受，不愿意去理解物理知識的狀態。這樣的狀態導致物理教學出現很多問題，逐漸的，學生會對物理產生一種厭煩的態度。為了有效地對高中物理進行教學，教師必須適應時代以及學生的要求，對物理的教學方法進行改進，運用可以被學生接受的圖像法這種教學方法。下面本文就針對高中物理教學中對圖像法的應用方法做出一個具體的分析。

1.通過運用多媒這體進行教學來進行對圖像法的運用

多媒體教學是我國大多數高中所運用的一種先進的教學方法，通過多媒體的運用，可以在大屏幕上對一些圖像進行直觀的體現，對于圖像教學法來說是一種非常好的媒介，可以更加有效地深化圖像法的運行。例如，在講解電路圖的時候，可以以多媒體的形式運用圖像法。先在多媒體上展示一組實物的電路圖，讓學生觀察結束后就換一組，通過圖像表達出電路圖。通過這種方法，一定可以把圖像法大量地運用到高中物理教學中。

2.通過開放式課堂的實施來進行對圖像法的運用

圖像法可以通過開放式的課堂來實施，開放式的課堂可以讓學生與教師一起對授課的內容進行探討，所以在圖像法實施的過程中就可以體現開放式課堂，讓教師和學生一起對授課內容進行總結，一起探討圖像的制作方法，提升對圖像法的運用。例如，在講運動與力的關系時，就可以運用圖像法，教師進行開放的課堂教育，由學生自己通過分析制作出力與物體運動時間以及位移關系的圖像，進而正確地分析出力與物體運動的關系。通過這樣的開放式教學，可以進一步把圖像法帶入物理課堂。

總而言之，要為祖國培養高素質的人才是一種挑戰，同時對于教育也一個機遇。為了更好地對高中物理進行教學，就要對教學方法進行創新，不斷地改善以及完善，與時俱進地研究出各種符合高中物理教學要求的教學方法，對學生進行更加有效的教學，為祖國培養出一批具有高素質的棟梁之材。

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（作者單位 四川省成都市郫縣三中）