小學數學教學中學習習慣的培養探索

向召權

【摘 要】當前農村小學數學教學，很多老師都怕上數學課，因為學生對數學不敢興趣，覺得學數學枯燥無味。在長期的工作實踐中，我根據低年級學生生理和心理及年齡特點，幫助、培養學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。在數學教學中，我們應注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性、培養學生良好的學習習慣。

【關鍵詞】學習興趣；學習習慣；探索

“教育就是培養良好的習慣。”“如果人們吃飯沒有食欲，勉強把食物吞到胃里去，其結果只能引起嘔吐和惡心，至少是消化不良，健康不佳。相反，他就會樂于接受，并且很好地消化它。”想到這句話，不由讓我想到當前農村小學數學教學，很多老師都怕上數學課，因為學生對數學不敢興趣，覺得學數學枯燥無味。興趣是最好的老師，興趣可以孕育希望，可以滋生動力，直接影響學習效果。農村小學教師應該如何改變這一現狀，如何培養學生數學學習興趣呢？多年來我一直擔任低年級的教學工作。在長期的工作實踐中，我根據低年級學生生理和心理及年齡特點，幫助、培養學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。

一、學生數學學習興趣培養

著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉；也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。不同的年齡段，由于各自不同的素質，孩子的興趣往往有自己的獨特性。孩子興趣的發展和表現，往往是他天賦和素質的先兆。老師要經常問一問孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷發展興趣。以學習為快樂。孩子具有好奇、好問、好動的持點，老師應充分利用它來激發孩子的學習興趣。拉近師生之間的距離，讓學生能“親其師，信其道” 親其師，才能信其道，變師生關系為朋友關系，與學生交朋友。實踐證明，小學生也往往因為喜歡哪位教師，也就喜歡他教的那門學科。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，了解并理解他們，對學生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。

在現實生活中，有的小學生由于各種原因，家人對其照顧不夠，這些學生特別需要教師的“愛”，以師生的感情，誘發學生學習的內驅力，從而培養學生學習數學的興趣。小學生對學習的勝任感，直接影響學習興趣。有了對學習的勝任感，應能產生學習興趣，但是，有些學生學習很吃力。教師要及時幫助這部分學生彌補數學知識上的缺陷，課外不僅進行必要的輔導，而且還要注重課內的輔導，表揚鼓勵，樹立信心。當這些學生產生自卑，學習沒有興趣，灰心喪氣時，為了消除他們的自卑感，激發學習興趣，教師要在教學中盡量尋找他們的點滴進步，并及時表揚、鼓勵，從而激發上進心，努力學習。

二、發揮課堂優勢，培養良好的學習習慣

在小學階段，由于學生認知水平有限，這就需要老師在課堂上教給他正確的學習方法，幫助學生形成良好的學習習慣。例如養成良好的預習習慣，在開學初教給學生預習的方法。首先，要引導學會看圖，主要看圖中都有什么，養成細心觀察的習慣。其次是引導學會從圖中找與數學有關的信息。剛開始預習對學生來說有點困難，我們可以慢慢教給學生看的方法，讓學生由幼兒園那種單純的圖面意思理解向發現信息層面轉變。等掌握了方法就放手讓學生自己預習。俗話說：“習慣成自然”，良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。

當然，在課堂上培養小學低年級學生良好習慣，還要注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育。在實驗的過程中，始終以欣賞、激勵的目光對待學生，讓孩子感到自豪，內心充滿幸福感。比如用贊許、表揚、撫摸、獎賞等方法對學生進行教育和培養，這樣不僅培養學生的自尊心，還能增強學生之間的相互競爭和學習。第二，加強行為訓練。沒有訓練，就沒有習慣。在對學生學習習慣進行訓練的過程中，突出抓好以下兩個方面的轉化，即認識向行為的轉化；從行為向習慣的轉化。對已形成不良習慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習慣轉到正確行為，既需要提高認識，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長的嚴格訓練。

總之，在數學教學中，我們應注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。才能更好地學生的學習習慣 “播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。