初中數學教學中多媒體的運用

熊曉

摘 要：新課改目標下，各個科目的教學更加注重學生素質的培養與學習能力的提高。初中數學作為一個教育領域的主科目，也在教學方法與教學效果上提出了更高的要求。將多媒體技術運用在數學教學中對于提高教學效率具有十分顯著的作用。針對新課標下初中數學教學展開討論，分析了多媒體教學資源在數學教學中的應用。

關鍵詞：新課改；初中數學；教學；多媒體；策略；運用

與其他教學技術或者設備相比，多媒體技術具有明顯的優勢，它能夠為學生和教師提供形象生動的圖像或聲音，學生在圖文并茂的背景下，饒有興趣地展開對知識的學習和探索。學生在輕松愉悅的氛圍下不僅提高了學習興趣，調動了主動學習的積極性，自覺開發自身的數學思維，而且在感性知識的帶動下培養了數學思維，啟迪了數學智慧。

一、多媒體營造情境，形象引導

數學是一門比較抽象的理性學科，學生在抽象的數字與圖形的世界里面徘徊難免會感到枯燥乏味。為了增加學生的學習熱情和學習興趣，可以利用多媒體圖像與聲音共同呈現的性質，為學生創設情景，進行科學引導。

例如，在講“兩點之間線段最短”這一知識點時，教師可以利用多媒體技術，形象地將兩個小動物——一只小貓和一只小狗拉開距離，放置在同一平面中，再用線段將兩者連接起來，告訴學生兩個小家伙之間的距離是最短的距離。學生在小貓與小狗可愛的形象下，定會產生喜愛之心。在興奮之余，達到了對這一知識點的形象深刻的掌握。

二、動態模擬，加深理解

多媒體技術具有動態演示的功能，可以使抽象的知識形象化，讓學生更加深入地掌握知識，深刻地認識事物，形成科學的數學思維。

例如，在講解“同底等高的三角形的面積相等”時，教師可以利用多媒體技術，先在一個空白的屏幕上畫出兩條平行線，兩個三角形的底邊分別固定在其中的一條平行線上，頂點在另一條平行線上，將三角形的頂點來回移動，更加形象的方式是將三角形著上不同的顏色，在鮮明的色彩與直觀的動態作用下，學生會更加形象地理解這一原理。

三、形象展示，引人入勝

多媒體具有形象展示的功能，為了確保學生能夠時刻對學習保持熱情，教師可以利用多媒體為學生提供新穎別致的圖畫，讓學生視覺沖擊下，對知識產生學習的渴望。

例如，在講到“黃金分割”原理時，教師首先不要將這一原理的定義直接呈現給學生，而是找一些應用到這一數學原理的圖畫在多媒體屏幕上呈現，然后讓學生猜想為什么我們國家的國旗設計成這樣的形狀，這一特殊的矩形形狀有什么特殊含義，學生在視覺沖擊下，會自覺地投入到問題的思考當中，認認真真地聽取教師的講解，對于學生集中注意力，增加學生學習興趣是十分重要的。

隨著多媒體教學技術的廣泛應用，必將對學生的學習發揮重要作用，教師要善于運用這一技術方法，改善自身多媒體應用水平，積極利用這一技術調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率，取得良好的教學效果。

參考文獻：

萬軍.例談多媒體課件在初中數學中的應用[J].新課程研究，2010（9）.

（作者單位 江西省南昌市新建縣第六中學）