古詩(shī)教學(xué)中電教媒體的運(yùn)用

謝曉燕

摘 要：在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用電教媒體，可以發(fā)揮普通教學(xué)中所達(dá)不到的教學(xué)效果，更能夠體會(huì)其文字美，領(lǐng)略其自然美，感受其意境美，有利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的玩味、理解和感受。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞教學(xué)；電教媒體；激發(fā)興趣

中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，蘊(yùn)藏著十分豐富的思想內(nèi)涵，流淌著人類(lèi)豐富的情感，凝結(jié)著一代代人最寶貴的生活體驗(yàn)。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段抓好古詩(shī)詞教學(xué)，既能促進(jìn)小學(xué)生智力和語(yǔ)言的發(fā)展，又有助于陶冶性情，激發(fā)積極向上的意志。筆者在進(jìn)行《望廬山瀑布》一課時(shí)有以下收益。

一、利用錄像，情境導(dǎo)入

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。導(dǎo)入時(shí)，可據(jù)知識(shí)的內(nèi)容特點(diǎn)，利用錄像形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲。如教學(xué)《望廬山瀑布》一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：是否去過(guò)廬山，然后帶他們看錄像，了解廬山知道廬山很美，但最美的是廬山瀑布，讓錄像中的廬山美麗風(fēng)光帶給他們美的享受，并產(chǎn)生濃厚的興趣，探求新知識(shí)的積極性空前高漲，想馬上看到廬山的瀑布，去領(lǐng)略它的雄姿。

二、摳詩(shī)字眼，體會(huì)文字美

古代詩(shī)人在字詞的使用上十分講究，力求完美。教學(xué)古詩(shī)時(shí)，應(yīng)注重從文字入手，培養(yǎng)學(xué)生審視古詩(shī)中文字運(yùn)用的精妙之處，進(jìn)而體會(huì)其中的文字之美。古詩(shī)《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙”的“生”字，不用“升”，看似平常，卻是詩(shī)人深厚語(yǔ)言功底的充分體現(xiàn)。“升”與“生”比較，學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)字的不同，這時(shí)及時(shí)看錄像，讓學(xué)生悟出大自然中的勃勃生機(jī)，山間繚繞的煙云就像從一座頂天立地香爐中不斷升起，永不消退。錄像直觀的形象，一定會(huì)給學(xué)生留下很深很深的印象！

三、分析詩(shī)句，領(lǐng)略自然美

自然界中的水光山色、雪夜風(fēng)光，本身無(wú)知無(wú)覺(jué)，但游賞的人卻帶有感情，所謂“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”，所以，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，從而了解作者對(duì)自然山川的熱愛(ài)之情。《望廬山瀑布》中李白那曠達(dá)豪放、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言描述了好似九天銀河流瀉人間的銀鏈瀑布。錄像中那急流奔騰懸空飛注的瀑布，也將學(xué)生帶入那美妙的境地之中，感受著大自然的美、大自然的神奇，讓學(xué)生心中充滿(mǎn)激情。

四、配樂(lè)朗讀，感受意境美

外在的自然風(fēng)景與內(nèi)在的心靈相融為一體。要想為這學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美好的意境，朗讀是一種很好的形式，根據(jù)古詩(shī)的特點(diǎn)，運(yùn)用個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入感悟詩(shī)的意境美。教學(xué)《望廬山瀑布》，配以雄渾氣昂的音樂(lè)，讓學(xué)生更深刻地感受瀑布那磅礴的氣勢(shì)。

總之，教學(xué)古詩(shī)時(shí)從學(xué)到讀電教媒體的及時(shí)利用對(duì)學(xué)生品析、玩味、理解、感受都有極大的幫助，起到事半功倍的作用。

（作者單位 青海省西寧市西關(guān)街小學(xué)）