逆商在北方高校冰雪體育課程中的培養(yǎng)

佟勝志　劉濤　張桂新等

摘要：高校學(xué)生逆商的培養(yǎng)和提升是學(xué)生完善人格、成為適應(yīng)社會(huì)高素質(zhì)人才的重要保證。通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生逆商缺乏表現(xiàn)的分析，指出在北方高校冰雪體育教學(xué)中實(shí)施學(xué)生逆商培養(yǎng)的重要意義為：利于學(xué)生的身心健康、促進(jìn)學(xué)生人的現(xiàn)代化進(jìn)程和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的社會(huì)品質(zhì)；并提出確立合理的教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用正確的教學(xué)方法和手段、營(yíng)造適宜的教學(xué)情境等培養(yǎng)途徑，為不斷提高北方高校冰雪體育教學(xué)質(zhì)量和效果提供理論參考。

關(guān)鍵詞：逆商；北方高校；冰雪體育教學(xué)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002ˉ3488（2013）02ˉ0077ˉ04

長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育觀念下，學(xué)校體育大多只關(guān)注學(xué)生體育技能的培訓(xùn)和身體素質(zhì)的提高，而往往忽視了學(xué)校體育所特有的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)[1-2]，即學(xué)校體育在學(xué)生逆商培養(yǎng)方面的獨(dú)特價(jià)值。體育的主要形式是參與者直接與對(duì)手進(jìn)行同場(chǎng)競(jìng)技，因此每個(gè)參與者都有機(jī)會(huì)充分展示和發(fā)揮自己的個(gè)性與才能，都有可能成為競(jìng)賽的勝利者和失敗者。在體育教學(xué)中，體育教師要讓學(xué)生明白，要想取得比賽的勝利，必須要通過(guò)自己的不懈努力，落后和失敗并不可怕，要從失敗中求改進(jìn)，從困境中求自強(qiáng)，由此培養(yǎng)大學(xué)生耐挫能力， 從而具有不怕輸、不服輸?shù)膬?yōu)良品質(zhì)[3]。體育本身具有一種“永不言敗”的體育精神， 在體育教學(xué)中

進(jìn)行學(xué)生逆商的培養(yǎng)是其他學(xué)科所不能及的。當(dāng)代大學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，又趕上物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越的歷史年代，學(xué)生們?cè)陧樉持小白聣选背砷L(zhǎng)，極少經(jīng)歷到挫折教育，學(xué)生們抗挫折的能力更是可想而知。大多數(shù)學(xué)生們會(huì)經(jīng)受不住失敗的打擊，在困難面前往往表現(xiàn)出消極、脆弱和自卑的心理，缺乏斗志和基本的心理承受能力。低逆商者的憂慮及失敗感使精神難以集中， 絕望的心情也可能會(huì)使他們放棄及逃避奮斗， 不能在奮斗中體驗(yàn)滿足， 所以缺乏克服困難的持久力，高逆商者卻能從面對(duì)挑戰(zhàn)中獲得滿足感，所以更能自發(fā)持久地面對(duì)困難， 走向成功[4]。逆商AQ（Adversity Quotient）全稱逆境商數(shù)，一般被譯為挫折商或逆境商。它是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。除了智商、情商外，逆商成為人們獲取成功必備的不二法寶。

在體育教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生逆商的培養(yǎng)，有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，特別是在冰雪體育課程中，學(xué)生們會(huì)經(jīng)受重重困難，飽受逆境中成長(zhǎng)的快樂(lè)。因此，北方高校在冰雪體育課程中積極開(kāi)展大學(xué)生逆商培養(yǎng)的教育活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生們?cè)谀婢趁媲靶纬闪己玫乃季S方式和良好的行為反應(yīng)方式具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

1當(dāng)代大學(xué)生逆商缺乏的表現(xiàn)

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍，他們正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)對(duì)他們寄予了厚望并向他們提出了很高的要求。目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)出現(xiàn)明顯的無(wú)序狀態(tài)，但同時(shí)，現(xiàn)代化的程度卻在不斷提高。處在這種社會(huì)文化歷史背景之下的大學(xué)生會(huì)具有什么樣的心理特點(diǎn)呢？我們認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

1.1 價(jià)值取向動(dòng)蕩，道德信仰缺失

由于長(zhǎng)久以來(lái)教育思想的片面化，使得學(xué)校教育只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而對(duì)于學(xué)生的思道德教育處于嚴(yán)重缺失的狀況，加上改革開(kāi)放西方思潮的來(lái)襲，使得當(dāng)代大學(xué)生的生活方式和價(jià)值觀念嚴(yán)重產(chǎn)生盲目認(rèn)同的趨勢(shì)。在急劇的社會(huì)變遷時(shí)期，許多傳統(tǒng)價(jià)值觀念系統(tǒng)逐漸喪失其功能，而新的價(jià)值觀念又零散雜亂而不成系統(tǒng)。在這種新舊價(jià)值觀并存且相互沖突的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生們的政治信仰和思想道德出現(xiàn)偏差，甚至還出現(xiàn)信仰虛無(wú)、理想庸俗化、目標(biāo)實(shí)用化等消極現(xiàn)象，急功近利和浮躁等不良心理狀態(tài)下，一旦遇到挫折，就會(huì)更加的不堪一擊。

1.2性格韌性差，心理素質(zhì)不健全

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中，將加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育“作為努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑”之一，給予了高度重視，指出：要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。近年來(lái)，隨著大學(xué)校園里突發(fā)事件和惡性案件的增加，大學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注，特別是具有典型意義的馬加爵案件發(fā)生后，研究和應(yīng)對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題成為高等教育研究中的重大課題。當(dāng)學(xué)生處于逆境中時(shí)，最直接的表現(xiàn)則是心態(tài)和情緒的緊張，這種緊張的心態(tài)和情緒如果得不到及時(shí)的宣泄和緩解，就有可能形成不健康的心理狀態(tài)，甚至是心理疾病。縱觀當(dāng)前的我國(guó)青少年大學(xué)生，他們大多是在“蜜罐”中成長(zhǎng)起來(lái)的，很少經(jīng)受挫折，遭遇逆境，他們的抗挫折能力便可想而知了。面對(duì)挫折，大學(xué)生大多采取冷漠、失望、悲觀的消極情緒來(lái)對(duì)待，這會(huì)使得大學(xué)生們的心理建康狀況受到不良影響，當(dāng)困難、危機(jī)來(lái)臨時(shí)，不能保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極地尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑，而只是一味地抱怨、沮喪，甚至采取一些極端的手段和行為，造成不良的后果。

1.3人際關(guān)系緊張，社會(huì)適應(yīng)能力弱

大學(xué)是人生新階段，大學(xué)生需要考慮更多的問(wèn)題，具備獨(dú)立決策的能力和相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)，而未經(jīng)相應(yīng)訓(xùn)練和缺乏相應(yīng)心理準(zhǔn)備，就會(huì)產(chǎn)生諸多不適。大學(xué)生正處在步入社會(huì)的關(guān)鍵期，從內(nèi)心渴望著與他人建立良好的人際關(guān)系，但卻不能正確認(rèn)識(shí)交往，缺乏交往的技巧[5]。當(dāng)代“獨(dú)生子女”大學(xué)生，從小受到父母、祖父母等許多人的關(guān)心和寵愛(ài)，很少體驗(yàn)到生活的艱辛，從小養(yǎng)成“唯我獨(dú)尊”的性格特征，由于他們社會(huì)閱歷淺薄、自我修養(yǎng)不到位以及自我評(píng)價(jià)不合理等特點(diǎn)，在與其他人的交往過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)“不合群”的現(xiàn)象，不能與集體中的其他人融洽相處，造成人際關(guān)系緊張。大學(xué)階段是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生們的社會(huì)品質(zhì)還沒(méi)有得到充分的養(yǎng)成，社會(huì)適應(yīng)能力更是無(wú)從談起。

2實(shí)施逆商培養(yǎng)的重要意義

2.1利于學(xué)生的身心健康

當(dāng)今時(shí)代比以往任何時(shí)代更需要人們具備優(yōu)良的心理素質(zhì)。作為跨世紀(jì)的人才，每一位大學(xué)生都應(yīng)該努力提高心理健康水平，優(yōu)化心理素質(zhì)。作為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高等學(xué)校，更應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題從各方面予以真正的關(guān)注。北方的冬季，學(xué)生們通過(guò)在雪地足球的競(jìng)技、在高山上疾馳而下的高山滑雪等冰雪體育運(yùn)動(dòng)中，可以有效地緩解各種不良心理的壓力，得到全身心的放松和釋放[6-7]。在冰雪體育教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆商的培養(yǎng)，對(duì)于預(yù)防和治療學(xué)生的心理疾病效果甚佳。體育教師應(yīng)從積極的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，抓住教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆境承受能力的培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠身心健康地從容地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

2.2促進(jìn)學(xué)生人的現(xiàn)代化進(jìn)程

在冰雪體育運(yùn)動(dòng)中的很多項(xiàng)目中，如滑雪、滑冰等，在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到許多困難，學(xué)生們通過(guò)克服困難、戰(zhàn)勝困難的過(guò)程，不僅學(xué)會(huì)了體育技能、鍛煉了身體，意義最大的則要屬學(xué)生們意志品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生們?cè)趨⒓舆@些冬季冰雪體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)困難、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生們的逆商水平同時(shí)也會(huì)得到培養(yǎng)和提高。面對(duì)困難，有的學(xué)生選擇了堅(jiān)持，有的學(xué)生選擇了回避，而這兩種態(tài)度則會(huì)造成兩種截然不同的結(jié)果。堅(jiān)持者會(huì)飽嘗成功的喜悅，退讓者則會(huì)一無(wú)所獲。人的現(xiàn)代化，是指人應(yīng)具備適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)需要，并不斷推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的素質(zhì)和能力。它包括人的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)三個(gè)方面[8]。當(dāng)代大學(xué)生被稱為“被抱大的一代”，他們極少吃苦，經(jīng)不起一絲的挫折和失敗，面對(duì)困難，有些大學(xué)生“厭學(xué)”“退學(xué)”，有的甚至選擇自殺等極端行為。在冰雪體育教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)歷經(jīng)艱辛、體驗(yàn)失敗和成功，對(duì)于現(xiàn)代化人的成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

2.3培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的社會(huì)品質(zhì)

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生走向社會(huì)的最后階段，只有逐步具備了適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)良社會(huì)品質(zhì)，才能為將來(lái)真正走向社會(huì)、更快地適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。冰雪體育文化構(gòu)筑了大學(xué)生社會(huì)化的良好平臺(tái)，發(fā)揮這一平臺(tái)的影響和感召作用，潛移默化地影響著學(xué)生們的思維方式、言談舉止以及對(duì)人生的看法，引導(dǎo)和影響大學(xué)生樹(shù)立正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成健康的生活方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、社會(huì)服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和文明意識(shí)，發(fā)揮冰雪體育文化的導(dǎo)向、教育和輻射的功能，為學(xué)生社會(huì)品質(zhì)的塑造發(fā)揮其應(yīng)有效應(yīng)[9]。作為體育教師要讓學(xué)生們?cè)诒w育中體會(huì)到“痛苦”“挫折”，并經(jīng)歷戰(zhàn)勝“痛苦和挫折”的過(guò)程，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)挫折和逆境的思維和行為方式，培養(yǎng)他們走向社會(huì)所必備的社會(huì)品質(zhì)，逐步提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，激發(fā)他們的斗志和潛能，提升他們的逆商指數(shù)。大學(xué)生通過(guò)“逆商”教育可以提高自身素質(zhì)、磨練意志、增強(qiáng)心理免疫力，提高對(duì)社會(huì)生活與環(huán)境的適應(yīng)能力[10]。有些大學(xué)生因?yàn)椤澳嫔獭辈桓撸谕蝗缙鋪?lái)的愛(ài)情挫折、求職不順、人生障礙面前，缺乏應(yīng)變能力，束手無(wú)策。有的選擇消極逃避，甚至用自殺來(lái)求得解脫。也有人遇到挫折、困難就掉淚，心理承受能力差[11]。 北方高校的冰雪體育教學(xué)，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生們的逆商水平，讓他們掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法和心態(tài)，使他們?cè)谀婢持胁环艞墶⒉幌粒罱K成為生活的強(qiáng)者。

3培養(yǎng)途徑

體育是磨練意志的重要手段，體育好比人生，其中酸、甜、苦、辣樣樣俱全。在體育中學(xué)生們可以體驗(yàn)成功和失敗，可以經(jīng)受挫折和痛苦，可以感受團(tuán)隊(duì)和競(jìng)爭(zhēng)，可以學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和與人的融洽相處。因此，應(yīng)將學(xué)生逆商的培養(yǎng)貫穿于冰雪體育教學(xué)之中，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)逆境的適應(yīng)能力和勇于戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣，使其逐步適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)所需的有用人才。

3.1確立合理的教學(xué)目標(biāo)

合理、適宜的教學(xué)目標(biāo)是冰雪體育課程中逆商培養(yǎng)的保證之一。每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)能力等都存在個(gè)體差異，如果在冰雪體育教學(xué)中，教師采用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，則會(huì)使一部分學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重挫傷，而另一部分學(xué)生則會(huì)對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成感到“無(wú)動(dòng)于衷”，學(xué)生們逆商的培養(yǎng)就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)有的效果，甚至還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定出適宜的教學(xué)目標(biāo)和要求，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造能力，即目標(biāo)的制定要有可操作性和可行性，教學(xué)效果才能顯著。

3.2運(yùn)用正確的教學(xué)方法和手段

由于冰雪體育教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生們?cè)诓煌?xiàng)目的教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受。教師應(yīng)根據(jù)各冰雪體育項(xiàng)目的不同特點(diǎn)和規(guī)律而采取和運(yùn)用合理的教學(xué)方法和手段，時(shí)刻將學(xué)生逆商教育融于冰雪體育教學(xué)之中，有針對(duì)性地選擇適宜的教學(xué)方法。如在高山滑雪教學(xué)課中，教師應(yīng)采用分組異步教學(xué)方法[12-15]，按照學(xué)生身體素質(zhì)和滑雪技能基礎(chǔ)的不同水平，將學(xué)生分成若干組，對(duì)不同組別的學(xué)生進(jìn)行因材施教，在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)及時(shí)準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)手段鼓勵(lì)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，順利掌握滑雪技能，同時(shí)學(xué)生們的逆商水平會(huì)得到顯著的提升。

3.3營(yíng)造適宜的教學(xué)情境

快樂(lè)、和諧、友善的教學(xué)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生們戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師們應(yīng)用自己飽滿的工作熱情和積極的情緒來(lái)營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，來(lái)影響和帶動(dòng)學(xué)生們?cè)谟淇斓恼n堂氛圍之中不斷提升自己的抗挫折能力。教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的挫折情景，利用教學(xué)競(jìng)賽等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)“逆境”，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理和解決困難、戰(zhàn)勝苦難的心理承受能力。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、需求、氣質(zhì)與性格特點(diǎn)，結(jié)合逆商培養(yǎng)的內(nèi)容和目標(biāo)，選擇與建立逆商培養(yǎng)的“欣賞視角”，將如何面對(duì)困難、擺脫困難、超越困難設(shè)置成能撞擊學(xué)生心靈的生活化情境，使學(xué)生在“情境”的欣賞與評(píng)判中，完成有關(guān)優(yōu)良意志品質(zhì)的建構(gòu)、升華和積淀。

4結(jié)語(yǔ)

冰雪體育教學(xué)是北方高校冬季體育的必修課程，在冰雪體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆商的培養(yǎng)，是其他學(xué)科所無(wú)法替代的。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生缺乏逆商的現(xiàn)狀，提出在冰雪體育教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生逆商培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)所在，積極對(duì)其逆商進(jìn)行培養(yǎng)，使受教者人格更趨完善，為當(dāng)代大學(xué)生的人生未來(lái)鋪就成功之路。不斷提高冰雪體育教學(xué)質(zhì)量，并從中培養(yǎng)學(xué)生們的意志品質(zhì)和抗挫折能力，為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)優(yōu)秀合格人才。

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責(zé)任編輯：張贏