北方高校冬季體育教學(xué)中隱蔽課程的開發(fā)和建設(shè)

祖曉牧

摘要：冬季體育隱蔽課程是促進(jìn)北方高校冬季體育教學(xué)目標(biāo)順利完成和北方高校學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。通過對冬季體育教學(xué)隱蔽課程的涵義的探討，總結(jié)出開發(fā)冬季體育教學(xué)隱蔽課程具有完善人文素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生非智力因素水平、加強(qiáng)北方高校物質(zhì)和人文環(huán)境建設(shè)、促進(jìn)校園文化建設(shè)的科學(xué)化制度化、推進(jìn)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理等現(xiàn)實(shí)意義；提出冬季體育課程及課外活動(dòng)、冬季體育教師的綜合素養(yǎng)、冬季體育的物質(zhì)和人文環(huán)境和校園冬季體育文化氛圍是建設(shè)冬季體育教學(xué)隱蔽課程的途徑和載體，為北方高校冬季體育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：北方高校；冬季體育教學(xué)；隱蔽課程；開發(fā)；建設(shè)

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002ˉ3488（2013）02ˉ0074ˉ03

北方高校的冬季體育教學(xué)課是北方高校體育的重要組成部分，冬季體育的隱蔽課程已經(jīng)引起了北方高校教師的高度重視[1-4]。長期以來，在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下，受應(yīng)試教育的影響，冬季體育教學(xué)過多地關(guān)注了顯性課程，忽視了隱性課程的特征和功能，不能滿足當(dāng)今社會(huì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需求。就冬季體育隱蔽課程的開發(fā)意義和建設(shè)途徑展開探討，無疑有助于冬季體育教學(xué)目標(biāo)的順利完成和北方高校學(xué)生的全面發(fā)展。因此，重視對冬季體育隱蔽課程的開發(fā)和建設(shè)，將切實(shí)提高冬季體育的整體教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮冬季體育隱蔽課程的積極效應(yīng)，以促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

1冬季體育教學(xué)隱蔽課程的涵義

冬季體育隱蔽課程是與冬季體育顯性課程相對應(yīng)的一個(gè)概念[5]，也稱冬季體育潛在課程、冬季體育隱性課程或冬季體育無形課程。冬季體育隱蔽課程既不是冬季體育課，也不是冬季體育課外活動(dòng)，而是一種文化建設(shè)，是要通過學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、人文氣息和管理制度、教學(xué)理念等對學(xué)生起教育作用的。隱蔽課程則是通過身體練習(xí)發(fā)揮其陶冶、感化、啟迪、暗示等功能，在不知不覺中對學(xué)生的人格、品德構(gòu)造、審美情趣、社會(huì)化過程及身心健康產(chǎn)生深刻的影響[6]。其與顯性課程是一對相對獨(dú)立、各有側(cè)重又相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相互聯(lián)系和交叉的復(fù)雜關(guān)系，二者構(gòu)成了完整的冬季體育課程體系。

2開發(fā)的意義

2.1完善人文素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生非智力因素水平

冬季體育隱蔽課程對當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)和非智力因素水平的提高具有重要意義。學(xué)生們在無意識中會(huì)受到教育和熏陶，從而會(huì)激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，使學(xué)生們逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，塑造優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生們在寒冷的室外環(huán)境中，進(jìn)行冬季體育活動(dòng)，會(huì)磨練學(xué)生們的意志，養(yǎng)成勇于戰(zhàn)勝困難和敢于吃苦耐勞的精神品質(zhì)[7-8]；學(xué)生們在冰天雪地的教學(xué)環(huán)境中，通過克服困難，終于學(xué)會(huì)了一種冬季體育鍛煉的技能和方法，這期間會(huì)無意識地培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)韌的性格，養(yǎng)成一種終身體育的意識和習(xí)慣，并從中可以體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂；通過冬季體育的集體項(xiàng)目，如雪地足球的競技，還可以體驗(yàn)到集體的力量，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和合作精神[9-10]；通過冬季體育的競技活動(dòng)還會(huì)養(yǎng)成一種規(guī)則意識，對于學(xué)生將來步入社會(huì)時(shí)養(yǎng)成遵守社會(huì)公德和遵紀(jì)守法意識的意義甚大。

2.2加強(qiáng)北方高校物質(zhì)和人文環(huán)境建設(shè)

高校的物質(zhì)和人文環(huán)境包括學(xué)校的整體布局、校園的綠化和環(huán)境衛(wèi)生以及學(xué)校的教學(xué)理念、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師品行、學(xué)生的行為方式等軟環(huán)境。蘇霍姆林斯基說過：在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里經(jīng)常看到的一切，對于學(xué)生精神面貌的形成具有重大意義。在冬季體育教學(xué)環(huán)境中（如滑冰場、滑雪場、雪地足球場等），可以張貼各種冬季健身的小常識，通過懸掛彩旗、標(biāo)語等方式，美化冬季體育教學(xué)課堂環(huán)境，這樣不僅可以拓寬學(xué)生們的知識面，還可以陶冶和凈化學(xué)生們的心靈、情操，以達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪智慧的最終教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境會(huì)顯示出一個(gè)學(xué)校的文化氣息和人文關(guān)懷，學(xué)生們會(huì)在環(huán)境中耳濡目染、潛移默化地受到感染和熏陶，從而影響到其行為方式和人生態(tài)度，學(xué)生們在不知不覺中受到良好的教育，獲得積極的情感體驗(yàn)，構(gòu)建出一個(gè)有利于學(xué)生整體素質(zhì)的“教育場”，發(fā)揮出冬季體育隱蔽課程事半功倍的教育價(jià)值。

2.3促進(jìn)校園文化建設(shè)的科學(xué)化、制度化

校園文化包括很多方面的內(nèi)容，如校規(guī)、校訓(xùn)、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍、學(xué)校的建設(shè)布局等許多方面。校園體育文化則包括校園體育傳媒、學(xué)校的體育觀念、體育道德、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外體育活動(dòng)、學(xué)校的體育氛圍、學(xué)校的體育制度等[11]。北方高校應(yīng)根據(jù)本校的特點(diǎn)，積極構(gòu)建冬季體育校園文化。如在冰期舉辦冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季健身月或冬季體育宣傳周等活動(dòng)，進(jìn)行冰上、雪上表演活動(dòng)，開展以冰雪為主題的書畫、詩歌比賽，這些活動(dòng)不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們的身心健康，還會(huì)豐富學(xué)生們的冬季業(yè)余文化生活，使學(xué)生身心愉悅地生活和學(xué)習(xí)。北方許多高校每到冬季，都用以冰雪為題材的冰雕、雪雕等藝術(shù)品裝點(diǎn)校園，有些學(xué)校冰、雪雕作品就出自大學(xué)生之手，有些高校伴隨著城市的冰雪節(jié)活動(dòng)，開展以冰雪為題材的創(chuàng)作競賽活動(dòng)，吸引著很多大學(xué)生的參與和評比，并將優(yōu)秀冰雪藝術(shù)作品做公開展出，供廣大師生欣賞[12]。校園文化對學(xué)生的教化和影響是通過學(xué)生的直接參與和間接影響的形成得以實(shí)現(xiàn)的。通過冬季體育隱蔽功能的發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生體育價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)了學(xué)生們的終身體育意識和習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)了高校體育育人為主的教育教學(xué)目標(biāo)。

2.4推進(jìn)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理

高校體育教師是冬季體育隱蔽課程的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者。因此，可以說體育教師將是影響冬季體育隱蔽課程實(shí)施的重要因素。教師要想更好地發(fā)揮冬季體育隱蔽課程的積極效應(yīng)，必須首先豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，通過定期參加培訓(xùn)、自學(xué)等形式，不斷完善自身素質(zhì)。同時(shí)，體育教師在教學(xué)中強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感等職業(yè)道德品質(zhì)和修養(yǎng)，也會(huì)在隱蔽課程的實(shí)施過程中得以全面提升。冬季體育隱蔽課程的實(shí)施過程就是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的過程，二者的關(guān)系是相互促進(jìn)、相互依存的。

3建設(shè)的途徑和載體

3.1冬季體育課程及課外活動(dòng)

體育隱性課程資源能否在課堂層面發(fā)揮作用，是體育隱性課程資源開發(fā)和利用的關(guān)鍵。因?yàn)轶w育隱性課程資源只有進(jìn)入課堂，與學(xué)習(xí)者發(fā)生互動(dòng)，才能彰顯其應(yīng)有的教育價(jià)值和課程意義，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)特定群體和情境的差異性和獨(dú)特性。通過體育課，不僅可以向?qū)W生傳授體育的知識、技能等理性文化，同時(shí)還可以使學(xué)生接受態(tài)度、興趣、情感、觀念等非理性文化的熏陶[13]。冬季體育課是體育隱蔽課程的主要載體，冬季體育隱蔽課程必須借助于冬季體育顯性課程來發(fā)揮其功能，以使得教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。因此，冬季體育顯性課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)組織以及教學(xué)評價(jià)的選擇，理應(yīng)首先考慮其對學(xué)生的潛在影響，力求使學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)和感受。此外，課余體育活動(dòng)還可以對學(xué)生產(chǎn)生許多重要的潛在影響，如拓寬視野、陶冶情操、調(diào)節(jié)心理、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力等，因此課余體育活動(dòng)是體育隱性課程開發(fā)的重要途徑[14]。高校應(yīng)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，做好課外業(yè)余冬季體育活動(dòng)的組織和管理工作，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，定期舉辦冬季體育比賽、冬季體育知識講座和交流等活動(dòng)，以促進(jìn)冬季體育課外體育活動(dòng)的開展，為冬季體育隱蔽課程功能的發(fā)揮提供廣闊的平臺(tái)。

3.2冬季體育教師的綜合素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其綜合素養(yǎng)水平將直接對學(xué)生起到潛在的、巨大的影響作用。通過多種形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，逐步提升冬季體育教師的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)技巧，增強(qiáng)教師們的敬業(yè)精神，培養(yǎng)他們高尚的師德和職業(yè)修養(yǎng)，將會(huì)給學(xué)生以榜樣作用，對學(xué)生的影響力將是極大的。此外，學(xué)校中的人際關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要因素，在學(xué)校中教師和學(xué)生的相互關(guān)系是一個(gè)重要元素。良好的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生和教師相互交往的心理需要得到滿足，從而產(chǎn)生愉快的情緒，學(xué)生就更加積極主動(dòng)。而緊張的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生恐懼、焦慮和厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。在師生交往的過程中，學(xué)生常常通過師生關(guān)系來透視人與人的一切關(guān)系，透視社會(huì)和人生。師生關(guān)系本身就具有德育影響的因素，合乎道德要求的、良好的、和諧的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生積極的道德影響，而不符合道德要求、相互對立沖突的師生關(guān)系難以達(dá)成教育者和受教育者之間的思想交流，難以形成學(xué)生內(nèi)化的機(jī)制。只有建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能為冬季體育隱蔽課程的實(shí)施提供有效途徑。

3.3冬季體育的物質(zhì)和人文環(huán)境

校園體育設(shè)施是學(xué)校體育活動(dòng)順利有序?qū)嵤┑幕疚镔|(zhì)條件，是學(xué)校體育的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)重視冬季體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，如光滑的冰場、保證雪質(zhì)的雪道、平整的雪地足球場地等，還有在滑冰場和滑雪場周邊懸掛五顏六色的彩旗、宣傳標(biāo)語等，時(shí)刻讓學(xué)生保持愉悅的心情、飽滿的熱情和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生形成心理定勢，并逐步內(nèi)化成為一定的冬季體育的行為和習(xí)慣。人文環(huán)境則是指學(xué)校地冬季體育氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成不是一朝一夕、一蹴而就的事，學(xué)校要從制度抓起，教師應(yīng)從措施入手，通過舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、建立冬季體育社團(tuán)等途徑，切實(shí)做好課內(nèi)、外的冬季體育活動(dòng)，以形成學(xué)生們冬季體育鍛煉的良好風(fēng)氣和習(xí)慣。良好的冬季體育教學(xué)環(huán)境和氛圍，將是冬季體育隱蔽課程實(shí)施的有效保障。

3.4校園冬季體育文化氛圍

校園體育文化是在一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、體育等條件依托下，以學(xué)校師生員工為主體，由學(xué)校內(nèi)部有形的體育物質(zhì)環(huán)境和無形的學(xué)校體育社會(huì)環(huán)境共同形成的。它具有校園特色的、健康的生活氣息，它是校園文化的重要組成部分。高校校園體育文化建設(shè)對發(fā)揮潛在課程的體育功能和作用，提供了必需的場所和時(shí)機(jī)，也為學(xué)生們提供了展示自己才能的天地[15]。校園冬季體育文化是學(xué)校利用校園文化節(jié)、文化月等形式，制造健康向上的冬季體育文化氛圍。通過校園廣播、墻報(bào)、公告等文化傳媒，傳播冬季體育文化，傳遞冬季體育文化信息。豐富學(xué)校圖書館關(guān)于冬季體育文化的期刊、報(bào)紙、書籍等資訊的種類，及時(shí)補(bǔ)給學(xué)生們對冬季體育文化、知識的需求，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望和對于冬季體育的積極興趣，以育人為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生從中受益，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4結(jié)語

冬季體育課程的隱蔽功能是北方高校實(shí)現(xiàn)冬季體育教學(xué)目標(biāo)的核心所在。注重冬季體育隱蔽課程的開發(fā)和建設(shè)，可以更好地完善學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的師資建設(shè)，還可以不斷完善高校冬季體育教學(xué)環(huán)境，營造良好的文化氛圍。因此，高校管理者和體育教師應(yīng)提高認(rèn)識，結(jié)合本校實(shí)際情況，因地制宜，搞好冬季體育隱蔽課程的開發(fā)和建設(shè)工作，不斷探索教學(xué)的新模式、新方法和新途徑，以促進(jìn)冬季體育教學(xué)改革的全面展開，保證良好的教學(xué)效果，達(dá)到使學(xué)生終身受益的素質(zhì)教育教學(xué)總體目標(biāo)。

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