小學低年級語文學習興趣與習慣的培養

馮文靜

摘 要： 伴隨著新課程改革進程的逐步深入，教學方法及教學思路也發生了相應的改變，培養學生對語文學習的興趣與優良習慣成為小學低年級教學工作者的重要任務。本文簡要分析了培養低年級學生學習語文興趣及習慣的方法，目的在于進一步提高教學質量，幫助學生完善自身發展。

關鍵詞： 小學低年級語文 學習興趣 學習習慣

小學階段是培養學生學習興趣及習慣的重要時期，能夠使學生在學習期間感受到快樂，主動參與教學活動，養成愛讀書、愛探索的好習慣。小學語文教師要利用多種教學方法激發學生的好奇心，從而培養學生的學習興趣及習慣。

一、為學生營造輕松的學習氛圍

假如學生在課堂學習期間能夠處于輕松、歡快的氛圍中，則他們的感官會變得極為敏銳，記憶力也會極大地提高，并且思維更靈活，充分開發自身的潛能，進而提高教學質量。小學低年級語文老師在進行教學時，要依據學生的特點，給予學生必要的指導，并與學生成為朋友，彼此理解、互相信賴，營造和諧、民主的氛圍，從而使學生主動參與到教學活動中。另外，教師還要持表揚、鼓勵的態度，肯定學生的進步，從而幫助學生樹立自信心。例如：在學生一次考試失敗后，教師如果急于批評學生，懲處學生，這既會讓學生感覺傷心，又會使其對學習產生厭惡心理。反而需要激勵學生，幫助學生找尋問題，并深入指導，培養學生的學習興趣及習慣，讓學生改正錯誤，為以后的發展奠定基礎。

二、培養小學低年級學生識字的興趣與習慣

新課程標準提出：識字教學就是把學生熟悉的語文內容作為教學原料，并且結合學生的日常經歷，利用多種直觀、形象的教學方法，為學生創建教學環境，幫助學生掌握基礎漢字。所以，小學語文老師在進行教學活動期間，應始終遵循學生的發展規律，通過各種各樣的教學模式，調動學生的學習積極性，增強學生的識字能力，并養成良好的學習習慣。如果教師在教學活動中依舊采用以往的教學方法講解漢字的結構，讓學生背誦漢字的筆畫數，機械性地記憶偏旁部首，長此以往，學生就會對漢字學習甚至是語文學習產生抵觸心理。教師可以利用講故事的方法幫助學生深入記憶漢字。例如：教師在講解“美”字時，可以為學生講個小故事：“圣人想要造字，當遇到‘美字時出現了困惑，所以就舉辦了一場選‘美比賽，讓所有的生靈都來參加，因為人需要當裁判，所以沒有人類參與比賽。比賽的第一項為形象，孔雀憑借它漂亮的尾巴排第一，綿羊依賴它自身卷毛排第二；第二項為聲音，百靈鳥排第一，綿羊靠著它咩咩的聲音排第二。因為兩項總分綿羊為第一，所以圣人就決定用‘羊字作為‘美，而綿羊卻不同意，說如果這樣那山羊不也跟著沾光了嗎？怎么辦呢？這時綿羊故意向圣人展示了它的大尾巴。圣人茅塞頓開，于是就將‘羊與‘大字結合在一起，成為了‘美字。”通過這種方法不僅幫助學生牢固記憶漢字的字形，還調動學生的學習積極性，激發學生的創新思維，使學生主動參與教學活動，從而提高教學質量，養成良好的識字習慣。

三、培養小學低年級學生朗讀的興趣與習慣

對于小學低年級語文教學來講，幫助學生養成朗讀興趣與習慣是重要的教學任務之一。教師在教學期間應采用容易為學生接納的教學方法，調動學生讀書的積極性，培養學生的語感，幫助學生增長見識，豐富知識儲備，從而為以后的學習及發展奠定基礎。對于低年級小學生來講，他們具有較強的模仿能力，所以教師在為學生朗讀課文期間，應通過動作、表情、語氣、語調等方式潛移默化地影響學生，從而幫助學生養成愛閱讀的好習慣。例如：教師在講解“小小竹排畫中游”課程時，就可以利用多媒體為學生播放一段優美動聽的音樂，結合音樂為學生朗讀課文，從而為學生營造一種和諧的學習氛圍，使學生更深入地學習課文內容。同時，教師還可以讓學生分角色進行朗讀。例如：教師在講解“小壁虎借尾巴”一文時，就可以將學生劃分成若干角色，讓學生進行朗讀，從而更深刻地體會角色感情。閱讀教學能夠幫助學生受到情感的熏陶，獲取思想的啟發，學會欣賞。需要注意的是，教師在開展閱讀教學期間，應給予學生充分的時間，使每一名學生都參與到閱讀教學中，從而培養學習興趣及習慣。此外，教師還要建立評估制度，從而調動學生的閱讀積極性，進行閱讀競賽，在班級中形成敢、比、超的學習氛圍，幫助學生完善自身發展。

四、培養小學低年級學生寫作興趣與習慣

新課改指出：寫作教學應由說至寫，從易到難，按部就班。要培養學生良好的寫作習慣，首先必須激發學生的說話興趣，培養學生說話技巧。小學低年級語文老師應以教材內容為基礎，深入挖掘教材內涵，從而對學生進行訓練。例如：教師可以利用課文中的插畫，為學生創設情境，讓學生開展說話練習。需要注意的是，因為處于小學階段的學生思維較為靈活，然而自控能力相對較差，所以教師應經常進行引導，幫助學生提高練習質量。如果學生產生疑問，教師可以將學生劃分成小組進行討論，或者帶動全班學生一起進行商討，不僅練習學生的說話能力，還培養學生的分析才能，增進學生彼此間的溝通與交流，為學生以后的發展夯實基礎。

五、結語

在進行小學低年級語文教學期間，教師應轉變自身的教學思想，利用多種教學方法培養學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，從而為學生以后的學習及成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]張玉芳.讓學生跨入自主學習之門[J].21世紀中學生作文（初中教師適用），2009（12）.