淺談多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

黃方廣

摘要 ：利用多媒體物理教學(xué)的實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使抽象內(nèi)容形象化、突破解決教學(xué)難點(diǎn)、增大課堂教學(xué)的容量?jī)?yōu)化教學(xué)過程、對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、獲得更多的信息等方面論述了多媒體在物理教學(xué)中的作用.

關(guān)鍵詞 ：多媒體；物理教學(xué)；應(yīng)用

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，這一階段的教學(xué)特別重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果.如，在八年級(jí)第一節(jié)物理課“致同學(xué)們”教學(xué)時(shí)，可以播放一些物理知識(shí)的科教影視片，如雨后的彩虹、騰飛的火箭、神秘的宇宙，變化多端的大自然，絢麗的激光、原子彈爆炸產(chǎn)生蘑菇云等.用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及生活中最簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象一一展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前.告訴學(xué)生，古代的“千里眼，順風(fēng)耳”、“嫦娥奔月”之類的神話，幻想隨著科學(xué)的發(fā)展，已變成了現(xiàn)實(shí)，短短幾十分鐘，使學(xué)生如置身于變化無窮的美麗的大千世界中，生動(dòng)而又自然地了解什么是物理學(xué)以及它研究的對(duì)象和方法，又可以使學(xué)生在興趣盎然之中，對(duì)這門學(xué)科以及它的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系有一個(gè)比較概括的了解.

二、利用多媒體教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)手段教學(xué)不易表現(xiàn)物理學(xué)中 “動(dòng)”和 “變”的特點(diǎn).在物理教學(xué)中有很多難理解、很抽象的概念，如力學(xué)中的功和能的概念，電磁學(xué)中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)概念，熱學(xué)中的布朗運(yùn)動(dòng)，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑教師語言是不易講清楚的.若能充分利用CAI物理課件輔助教學(xué)，就可以在屏幕上模擬相應(yīng)的內(nèi)容.就可以輕而易舉地達(dá)到幫助學(xué)生直觀而形象地接受知識(shí)的目的.物理教學(xué)中有許多的概念，規(guī)律和定理，這些枯燥的東西，是從十分具體的自然事物和現(xiàn)象，通過千百年的觀察、實(shí)驗(yàn)、演示.分析、最后抽象歸納出來的.學(xué)生不可能一一親身經(jīng)歷和體驗(yàn)所有五光十色的自然事物和現(xiàn)象，但又必須弄清和掌握這些概念和定理，如果采用多媒體以后，能通過生動(dòng)形象的圖畫，多角度，立體地再現(xiàn)物理現(xiàn)象.提供給學(xué)生一組生動(dòng)，逼真的畫面，使學(xué)生能從抽象到具體，來領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)點(diǎn).例如：在講“慣性”這一知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)楸容^抽象，單純地講，難以講清，學(xué)生也聽不懂，在上課前，采用多媒體精彩地投影出雜技表演：演員把木板打飛了，木板上的雞蛋正好落在水中，此外，大量的生活實(shí)例，如，運(yùn)動(dòng)員奔跑，車輛剎車等，通過這些現(xiàn)象形象地歸納出，一切物體都具有“慣性”的概念.這些既新奇又熟悉的事例，激發(fā)他們強(qiáng)烈求知感性，從而積極思維，生動(dòng)的畫面深深地印在學(xué)生的腦海中，學(xué)生也深深地掌握這一知識(shí)點(diǎn)，并難以忘記.

三、利用電教媒體教學(xué)，突破、解決教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)，主要是指由于知識(shí)的深度、知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難問題.盡管有些教學(xué)難點(diǎn)可能并不是教學(xué)重點(diǎn)，但是，在教學(xué)過程中如果不解決，也會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

例如，“加速度”的教學(xué)，難點(diǎn)是學(xué)生無法觀察到物體的加速度，以及每一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)速度的變化.因此，對(duì)加速度的概念理解起來就比較困難.如果利用教學(xué)課件，就可以很好地模擬演示出來，使學(xué)生一目了然.如，“演示平拋運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，《物理》教材是利用平拋豎落儀通過兩個(gè)小球同時(shí)著地來確定平拋運(yùn)動(dòng)的物體在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，但是它無法把平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)顯示出來，學(xué)生僅通過實(shí)驗(yàn)難以完成對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解.此時(shí)教師可以利用多媒體的教學(xué)軟件，模擬三個(gè)顏色不同的同樣小球同時(shí)從同一高度分別做水平勻速直線運(yùn)動(dòng)、平拋物體和自由落體運(yùn)動(dòng)，在同一平面坐標(biāo)系中，播放過程隨時(shí)可以暫停對(duì)三球的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較，將復(fù)雜的平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，甚至還可以作定點(diǎn)、定時(shí)測(cè)量分析，從而獲得小球平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí).

四、利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)的容量

增大課堂教學(xué)容量，并不等于增大練習(xí)習(xí)題的數(shù)量.一般我們?cè)诮虒W(xué)過程中，教師經(jīng)常花比較多時(shí)間來板書，特別是上課時(shí)寫例題，畫圖所用時(shí)間較多，而采用多媒體技術(shù)中的顯示功能，這樣任何一位老師可以做到在不到一秒鐘的時(shí)間里展示幾十，甚至幾千個(gè)文字和圖形.這樣無形中增大教學(xué)的容量，用多媒體播放一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來解釋和演示一些上課時(shí)用語言很難表達(dá)的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，這樣大大壓縮了時(shí)間，使課堂中每一知識(shí)點(diǎn)都能用最合適的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)完成.而那些無法用語言很好解釋的知識(shí)點(diǎn)也可以在教學(xué)中充分理解，從而增大了課堂容量.如，在上“電磁感應(yīng)”的復(fù)習(xí)課時(shí)，其中有實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、例題和練習(xí)題等很多的教學(xué)內(nèi)容.如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一節(jié)課容納不下這么多的內(nèi)容，而運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段，可以解決這一矛盾.在播放錄像以后，學(xué)生立刻根據(jù)錄像中的要求和實(shí)驗(yàn)步驟，做完實(shí)驗(yàn)后，馬上切換到顯示例題和練習(xí)，這樣大大節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂的教學(xué)效率.

參考文獻(xiàn)：

[1] 北京師范大學(xué)出版社全日制義務(wù)教育.物理課程標(biāo)準(zhǔn).

[2] 湖北教育出版社全日制義務(wù)教育.物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.