利用合作學(xué)習(xí)模式，活躍初中數(shù)學(xué)課堂

王軍

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂運用合作模式時，教師應(yīng)做到以下三點：合作模擬情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識巧妙地應(yīng)用于實際;加強師生課堂互動合作，使數(shù)學(xué)課堂活躍化，讓學(xué)生具有高度的數(shù)學(xué)熱情;準備學(xué)生合作游戲環(huán)節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化，使學(xué)生具有濃厚的數(shù)學(xué)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);情境;游戲

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識也應(yīng)該應(yīng)用于生活中。將生活中的場景融于教學(xué)，可以使煩瑣的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加生活化一些，貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生在理解的過程當中更加容易學(xué)習(xí)。

一、組織學(xué)生合作模擬情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化

教師組織學(xué)生共同合作學(xué)習(xí)，在同一個課堂一起創(chuàng)設(shè)一個生活情境來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以收到很好的教學(xué)效果。例如，蘇科版七年級上冊教材第五單元第五課時出現(xiàn)了打折銷售這一場景，書中列舉了商場打折促銷時的一個案例來講述一元一次方程的應(yīng)用。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中遇到過的商場打折促銷活動時的場景，再組織學(xué)生合作模擬那時的情境，讓學(xué)生分別擔任銷售人員和顧客的角色進行一次銷售模擬。其次教師有針對性地提出一些問題，通過學(xué)生的合作逐漸地發(fā)現(xiàn)問題，從而很自然地引出本節(jié)課的重點問題，即關(guān)于一元一次方程的應(yīng)用。最后教師可以給學(xué)生講解一元一次方程的具體解題步驟，當學(xué)生學(xué)會如何解出答案后，教師可以再讓學(xué)生回歸到剛剛設(shè)定的情境當中，將學(xué)生銷售的商品結(jié)合生活實際來設(shè)置價格，明碼標價以后再讓學(xué)生解決問題中剛剛沒有算出來的答案。這樣一來，學(xué)生既可以更加容易地理解一元一次方程的應(yīng)用，又可以將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活當中。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標不僅是讓學(xué)生牢記書本知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用于生活當中。由此可見，組織學(xué)生合作模擬生活情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)收到很好的效果。

二、加強師生課堂互動合作，使數(shù)學(xué)課堂活躍化

課堂是由教師和學(xué)生共同完成的，如果一節(jié)課只有教師自己的講述，學(xué)生可能會因為缺少課堂參與感而喪失學(xué)習(xí)的興趣。課堂的氣氛調(diào)動不起來，學(xué)生的課堂記憶就相對較淺，因此學(xué)習(xí)效果自然不夠理想。所以想要創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平，加強師生之間的合作交流是重點。師生之間的合作形式主要通過課堂互動來實現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂變得活躍一些，主動參與到課堂中，從而達到很好的教學(xué)效果。例如，蘇科版八年級上冊教材第五單元是“位置的確定”，其中有對于坐標的講解，教師可以以這個知識內(nèi)容為切入點來進行課堂上的師生合作互動。教師讓全班學(xué)生以某一位同學(xué)為坐標原點，將其所在橫排作為橫軸，其所在豎排作為坐標縱軸，每一位同學(xué)都代表一個坐標，該坐標就象征著自己所在的位置。教師可以讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的坐標知識來確定自己的位置。再或者反向而來，由教師隨意說出一個坐標，讓學(xué)生通過所學(xué)的坐標知識來找出符合該坐標所在位置的同學(xué)。當然，在學(xué)生熟練運用坐標之后，教師還可以適當?shù)馗鼡Q坐標原點的位置，然后隨意說出一位同學(xué)的名字，或是隨意講出一個坐標位置，讓其他學(xué)生可以找到相對應(yīng)的答案。這樣的師生合作互動，不僅活躍了課堂氛圍，還可以把每一位學(xué)生都帶入課堂學(xué)習(xí)中。同時還可以利用有限的課堂時間，使學(xué)生對坐標的知識點加以鞏固記憶，達到更好的效果。在數(shù)學(xué)課堂講解數(shù)學(xué)知識無疑是關(guān)鍵，但如何讓學(xué)生在掌握書本知識的基礎(chǔ)上還能夠?qū)?shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，積極融入學(xué)習(xí)當中，并有深刻的記憶效果，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要考慮的問題。由此可見，加強師生課堂合作互動，使數(shù)學(xué)課堂活躍化，可以使初中數(shù)學(xué)教學(xué)收到很好的效果。

三、準備課堂合作游戲環(huán)節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化

隨著教育的進步，游戲寓于教學(xué)的思想逐漸普及。如何讓學(xué)生在玩樂中獲取知識，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，這將會成為接下來教育者著重需要思考的問題。枯燥的數(shù)學(xué)知識會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有繼續(xù)深究的欲望，所以一節(jié)初中數(shù)學(xué)課需要有能夠抓住學(xué)生精力、使學(xué)生的注意力能集中在課堂上的環(huán)節(jié)。對于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師可以適當?shù)丶尤胍恍?shù)學(xué)游戲，通過課堂上大家一起合作來完成知識的學(xué)習(xí)，不僅可以有效地完成教學(xué)任務(wù)，還可以賦予數(shù)學(xué)教學(xué)更多的趣味。

四、結(jié)語

教師要對教學(xué)模式進行不斷摸索，創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)知識生活化、游戲化，讓學(xué)生更直觀地感受數(shù)學(xué)的魅力，達到更理想的狀態(tài)。