多媒體技術在數學教學中的應用

摘要：多媒體技術集圖像、文字、聲音、動畫于一體，能有效激發學生的學習興趣，能增大課堂教學容量。在數學教學中恰當應用多媒體技術，能提高課堂教學質量和教學效率。

關鍵詞：數學教學；應用；多媒體技術

中圖分類號：G712 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）01-0206-02

數學是中學階段的主要學科，傳統的數學教學手段就是黑板、粉筆、三角板，時而展示一些模型。新教材的使用對多媒體技術提出了新的要求，多媒體技術必須走進數學課堂。

一、多媒體技術在數學學習中的應用

1.化難為簡，突破難點。利用現代多媒體技術手段，將數學教學內容通過圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等表達出來，有效地突破了教學難點。計算機繪制的圖形，色彩豐富，形象逼真，具有可變性的特點。即實現圖形的立體化，又實現圖形的動態化，直觀生動，較好地改善了學生的認知環境，使數學內容由抽象變具體。學生比較輕松地理解和掌握了所學的知識。

如錐體體積公式的證明是教學的難點之一。其中滲透了很重要的數學思想——割補思想。傳統的教學方法對其內容很不容易講清講透，學生也很難接受。計算機多媒體技術模擬教學，改變了傳統的教學方法，教學過程中清晰地展示了割與補的過程，展現了幾何體的線條和切面，從而教師教得輕松，學生學得透徹，有效地調動了學生學習的興趣，使課堂教學效果明顯提高。在立體幾何部分的教學過程中，可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫演示，再匹配與教學相關的解說，實現生動的立體效應，學生如身臨其境。同時教師設計有針對性的問題，啟發學生認真思考，展開聯想，引導學生探究數學圖形間的內在聯系和數學計算公式的推導。利用計算機多媒體進行教學即改變了傳統的教學方法，同時又能充分調動學生學習的積極性和主動性，由此收到顯著的教學效果。

2.課堂探究，培養能力。中學數學教學的目的是引導學生通過數學的學習，讓學生既掌握數學的基本知識、基本理論，又培養學生分析問題和解決問題的能力，因此，教師要借助現代多媒體技術，為學生設計和諧、愉悅的教學環境。讓學生體驗到在數學學習的過程中，可以充分展示自己的聰明才智，積極主動地參與到整個教學過程中，學生可以借助多媒體的充分展現，進行探索、發現以及猜想。傳統的教學，教師只是把課本中現成的概念、公式、公理、定理等抽象的知識傳授給學生，學生很難理解和接受。而利用計算機多媒體的優勢是能快速準確的對數據和圖像進行處理，可以幫助學生創設一個良好的學習環境。通過對各種圖像的繪制和數據處理，并進行觀察、猜想、驗證、歸納，得出正確結論，最后通過自己的語言準確地表達出來，學生像“研究者”一樣，在學習中去發現、去探索，這是學生從感性認識到理性認識的一次升華。如：在高一數學新教材中用二分法求方程的近似解教學中，利用計算機的強大計算功能和作圖功能就會很直觀地求出方程的近似解。

3.延伸教學，形式多樣。利用多媒體技術手段編寫的有針對性的練習題，能顯現出很好的效果，能比較牢固地鞏固學生所學的知識，是傳統的練習方法不可比擬的，能有效地實現減輕學生的負擔，激發學生濃厚的學習興趣。比如編寫練習題時，要形式多樣，例如：填空題、選擇題、判斷題、簡答題，計算題等。教師要根據學生的練習情況，對學生進行肯定以及支持存在的不足，必要時進行重復練習。

4.因材施教，突出個性。需要反復認識的概念，反復學習的內容，學生在家里或學校多媒體電腦上配上相應的軟件，學生可以隨時再學習。這給學習困難的學生提供了再次學習的機會，他們可以按照自己的程度，反復學習。根據軟件所給的訓練題目，分層次，由易到難進行練習，直到真正掌握為止。運用多媒體計算機極強、極快的運算功能，圖形、圖像功能和良好的交互性，進行數學“實驗”、探索，讓學生的想象力與創造力得到充分的發揮，從而促進他們思維能力的發展和素質的提高，最大限度地開發學生的潛力。

二、上好多媒體的數學課應注意的問題

1.要根據教學內容在難點處使用多媒體。教師必須了解學生，了解教材的重點和難點，了解學生由于知識水平所限難于理解、接受的抽象內容，利用電腦的動感、色彩，可以把抽象的概念變為直觀，把原有靜止的結論再現它的發展過程，解決了口頭上解釋的困難及學生難理解的難點，多媒體選取的指導思想是利用現代化教學手段，對教材某些內容進行模擬或著色、放大、縮小，變靜為動，變抽象為直觀，配以音色，最大程度地調動學生的各種感官，引起學生的興趣，激發求知欲，提高課堂教學的效率。教學中是否需要使用多媒體，應完全取決于教學需求。多媒體只是一種教學媒體，它扮演的是輔助教學的角色，不可喧賓奪主。數學教學的重要目標之一是培養學生的抽象思維能力，利用多媒體教學能夠將抽象問題變成形象問題，對抽象內容的掌握與理解很有幫助，但在教學中應根據學生的認知規律和教學內容，有選擇地使用多媒體。要將傳統教學手段與多媒體教學手段同時并用，處理好主與次的關系，使二者相輔相成，達到最優教學效果。

2.教學課件的設計不要盲目追求花俏的效果，應用多媒體的目的，是調動學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔，同時提高課堂教學的質量。有的教師費盡苦心，花大力氣制作的多媒體課件畫面背景艷麗，導致學生的注意力不能集中到教學內容上，分散了學生的注意力，沖淡了教學主題，教學效果反而受到影響。例如有的教師制作數學課件背景用了大量的風景圖片，干擾了教學內容。

3.課堂上不要以課件為中心進行教學，注意師生互動。多媒體的強大功能是傳統的教學手段不能相比的。多媒體作為一種先進教學手段走進教室，通過圖片、動畫、聲音等多種信息傳遞，無疑會優化教學過程。但是，若過分強調多媒體的功能，學生整堂課看老師的課件演示，老師引導學生按照課件制作者的思路進行教學，忽略了與學生的互動溝通，給學生的感覺就像看電影。課堂上多媒體演示代替教師的教，導致學生的思維受到了嚴重的壓抑，教學質量受到了嚴重影響。因此，數學教學中利用多媒體技術要結合教學內容，做到適時合理，利用多媒體技術是數學教學改革中的一個方面，不是教學的全部。要正確認識課件的功能，正確、合理的使用課件，充分發揮多媒體技術在數學教學中的輔助作用，從而，實現數學課堂教學的最佳效果。

參考文獻：

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作者簡介：周占權，男，講師。