物理教學中如何提高學生的觀察能力

秦曉明

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學；觀察能力；意義；興

趣；方法；習慣

〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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觀察作為一種物理學習能力，對物理學習有重大意義。觀察能力并不是天生的，而是在后天的學習中逐步形成的。作為物理教師，必須教給學生科學的觀察方法，培養(yǎng)他們良好的觀察習慣，這對于學生學習物理有著至關(guān)重要的作用。那么，我們應(yīng)該如何提高學生的觀察能力呢？

一、認識觀察的意義

在物理學發(fā)展史上有眾多由于細心觀察而導致重大發(fā)明的事例，在學生剛接觸物理時，教師要給學生介紹這些物理史實，讓他們明白細心觀察的意義。奧斯特因細心觀察而發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)；牛頓從觀察蘋果落地這一自然現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律……這樣，學生會明白原來偉大發(fā)明與創(chuàng)造是從觀察這些微不足道的物理現(xiàn)象開始的，這讓學生認識到了觀察的意義，主動做細心觀察的有心人。

二、培養(yǎng)觀察的興趣

培養(yǎng)學生的觀察興趣有多種渠道，首先要使學生對觀察的對象感到好奇。教師在教學中，必須抓住學生的好奇心，變好奇心為觀察興趣，進而轉(zhuǎn)化為求知的欲望。如用紙疊成的“鍋”，能將水燒開而紙卻不被燒著；三原色光的合成實驗；宇航員在太空中會看到太陽與繁星同時出現(xiàn)在天空的奇特現(xiàn)象等。這些新奇的物理現(xiàn)象無不強烈地吸引著學生的注意力，這正是激發(fā)觀察興趣的良好素材。

三、掌握觀察的方法

明確了觀察的重要性，有了觀察的興趣，還要教會學生科學的觀察方法。在物理教學中，有系統(tǒng)觀察法、對比觀察法、轉(zhuǎn)換觀察法等幾種常用的觀察方法。

系統(tǒng)觀察法是初中階段常用的觀察方法，它是當物理現(xiàn)象和過程有多種因素支配的時候，為了弄清各個因素的作用、性質(zhì)和規(guī)律，突出其中的一個因素而使其他因素保持不變，然后一步一步地進行實驗觀察的方法。例如，在探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”時，第一步先定性觀察壓力和受力面積的變化所引起的不同效果；第二步保持受力面積不變，定量觀察壓力變化對壓力作用效果的影響；第三步保持壓力不變，定量觀察受力面積變化對壓力作用效果的影響。對比觀察法是判斷哪種因素對現(xiàn)象或過程起支配作用的有效方法。例如，在證明“大氣壓強存在”的真實性時，可以做實驗：第一次將硬紙板放在空杯子上使杯子倒過來，第二次將硬紙板放在裝滿水的杯子上使杯子倒過來，兩次都觀察紙板是否下落。通過對比，學生清楚地觀察到杯內(nèi)盛滿空氣時紙板脫落而盛滿水時紙板不脫落。教師引導學生分析:第一次實驗紙板上下兩側(cè)的力是相等的，紙板在自身重力的作用下脫落；第二次實驗時，紙板沒有脫落，一定是有力托住它，而紙板下方只有空氣，這個力只能是空氣施加的，這樣學生就能看出大氣存在壓力。在許多物理實驗中，一些現(xiàn)象我們無法用肉眼直接觀察到，這就需要用轉(zhuǎn)換觀察法，通過觀察在其他物體上發(fā)生的現(xiàn)象從而感知所要觀察的物理現(xiàn)象。例如，在探究敲打桌子桌面是否會振動時，可以啟發(fā)學生運用多種方法：可以在桌面上放一杯水，觀察水面是否有變化；可以在桌子上放一些小紙球，觀察小紙球是否跳動等。這樣，學生了解了多種感知物體振動的方法，也會掌握轉(zhuǎn)換觀察的方法，并對多種相關(guān)現(xiàn)象的因果關(guān)系形成深刻的認識。

四、養(yǎng)成觀察的習慣

由于物理學研究對象繁多，所以學生完全可以在日常生活中找到觀察的對象，教師可以借此引導學生去觀察生活、體驗生活，并發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，從而養(yǎng)成細心觀察的好習慣。例如，學完“光學”知識后可以讓學生觀察汽車，找找汽車中用到的光學知識；學完摩擦之后，可以讓學生觀察自行車，看看哪些部位用到了摩擦知識，哪些摩擦是有益的，哪些摩擦是有害的……這些都是學生熟悉的，并且由學生自主地進行觀察，所以他們很感興趣，觀察也相當仔細。這樣不僅調(diào)動了學生觀察的積極性、主動性，更有利于提高他們的觀察能力。 編輯：張 昀