學好先進教學理論,提升教學能力

彭飲冰

摘 要 大學英語教學不僅是一門藝術，同時也是一門科學。知曉了先進的理論，才能更有底氣地進行實踐。大學教師需要學習各種教學方法，還需要學習各種先進的教學理念，以此構成教師課堂教學的理論基礎和指導，更好指引教師的課堂教學實踐活動。

關鍵詞 大學英語教學 教學方法 教學理念

中圖分類號：G650文獻標識碼：A

Learn Advanced Teaching Theory to Enhance the Teaching Ability

——Book Review of "College Teachers' Teaching and Research Methods"

PENG Yinbing

(Basic Department of Wentian College, Hehai University, Maanshan, Anhui 243031)

Abstract College English teaching is not only an art,but also a science.One can carry out his practice only after being familiar with the advanced theories.A college English teacher should learn various teaching methods as well as ideas,which in turn,form the theoretical basis of and guidance to teaching in class.

Key words college English teaching; teaching methods; teaching ideas

教學是一門藝術，同時也是一門科學，是一門與教學實踐活動緊密結合的科學。這門科學內涵豐富，實踐性、指導性強，對其的探究永遠沒有盡頭。

近期筆者閱讀了《高等學校教師教學科研方法》（以下簡稱《教學科研方法》）這本書，尤其是該書第二章、第三章的內容，因為這兩個章節從理論上闡釋了高校教學的各種方法及理念，使我對高校教學的方法及其理論基礎有了更準確的認識。

1 高校教學方法及體會

《教學科研方法》第三章首先介紹了高校教學最常見的幾種方法。這幾種方法是前人寶貴教學經驗的總結，非常實用，在實際教學過程中，筆者已經開始有意識地將這些方法運用于英語課堂教學，作為一種嘗試，感覺慢慢收到了好的效果。

暗示教學法重視的是非智力因素或者說情感因素在學生學習過程中的巨大作用，通過對大腦左右施加的暗示，建立無意識的心理傾向，激發個人心理潛力，創造強烈的學習動機，從而提高記憶力、想象力和創造性解決問題的能力。這一方法的第一原則要求學習過程保持愉快而自由，使學生感覺課堂氣氛充滿樂趣、歡快和舒適。只有消除了心理和生理的緊張狀態，人的思維活動才可能最活躍，人才擁有自信。教師在教學活動中確實應該注重學生的情感因素，調動他們的學習積極性和激情，以獲得學生情感上的支持，幫助學生收到更好的學習效果。所以在教學過程中，教師應該充分尊重學生。我們學校是一所三本院校，有些學生的基礎不是太好，但老師絕對不能以此來挖苦諷刺學生，打擊學生的學習積極性，而是應該多鼓勵學生，多給予他們支持的眼神。長此以往，學生自然會感覺到老師對他們發自內心的關心，這樣學生會把老師對他們的關心和愛護轉化為自己學習的動力，從而取得更好的學習效果。此外，該方法還要求用藝術手段教學，使教學環境讓學生倍感舒適。根據以上觀點，筆者在上課之前，會播放舒緩優美的外國經典歌曲，使學生的身心在音樂聲中得到很好的放松。課堂上多鼓勵學生，并利用機會多暗示學生，告訴他們英語學習不難，只要方法得當，并持之以恒，就一定可以有大的進步。看了關于暗示教學法的介紹和講解，心里更有譜，知道具體該怎樣操作，以后更容易進行因勢利導的變通，這樣教學效果會更好。

發現教學法以發展學生的創造性思維能力為主要目的，讓學生在學習過程中自己去發現，自己尋找答案。布魯納認為發現教學法的基本步驟不是一個僵化不變的模式，教師必須根據不同情境、不同問題及學習者的具體實際，靈活設計和安排與其相適應的教學步驟。英語是一門語言，其學習過程是掌握語言知識和表達的過程，這和工科類學科完全不同。英語里的語言知識很多都是固定的，沒有繼續向前發掘或重新界定正誤的可能。考慮到英語學習的實際，以布魯納的觀點為理論依據，并結合我校學生的實際，筆者在教授生單詞的時候，先列舉兩個精心挑選有代表性的句子，讓學生體會單詞的意思和內涵。然后讓學生以兩個例句為例，進行造句，幫助學生學會單詞的用法，培養學生的語感。這樣的教學步驟效果還不錯，它有效降低了造句的難度，讓學生有參與學習的愿望，不會因為任務大大超出他們的能力范圍而放棄。

情景教學法通過設定教學情景來啟動學生學習的內在動力，發揮學生的主體作用。它要求對教學中所涉及的內容用具體的情景加以引導、闡述和論證，在內容上必須突出一個“新”字，在方法上突出一個“活”字。英語教學，每個單元都有一個單元主體，所以，在做課件的時候，筆者充分利用互聯網和各種影音資源，找到和單元主體相配的視頻音頻資料，在課堂上播放給學生看。然后以此為切入點，進行提問。在提問過程中，教給學生相關的一些表達，并從文化和語言角度開拓學生的視野和思路，讓他們學到不同語言的文化知識。書中還特別補充，情景教學不僅需要輕松和諧的教學氣氛，嚴肅緊張的教學氣氛也是教學中不可缺少的。

2 高校教學的現代教學理念及體會

《教學科研方法》第三章首先介紹高校教學的幾個現代教學理念，這幾個理念對于高校教師來說起著指揮棒的作用，是一個合格高校教師應該具有的教學理念，如果頭腦里沒有這些教學理念，根本是教不好書的，在教學上也很難取得成績。

首先，要促進學生知識、能力、素質協調發展。教師除了傳授學生知識，還要讓學生學會做人，學會做事，對此我非常贊同。我們不能只追求把學生培養成做題的機器，而沒有最起碼的做人常識和社會公德心。在教學過程中，結合授課內容，穿插告訴學生做人的道理，培養他們具有最起碼的社會公德心和明辨是非的能力。

其次，老師也要尊重學生，尊重學生的主體地位，體現人文關懷。老師在教學中不可以搞“一言堂”，不可以把教書育人工作簡單化、教條化，而應該充分尊重學生的主體地位。有的老師喜歡高高在上，覺得學生什么都應該聽自己的，這樣一來，反而會招致學生的反感。同時老師也是人，也有不對的時候，所以作為老師，一定要多和學生溝通，多聽聽他們的意見，如果自己錯了，要敢于承認自己的錯誤，這并不影響自己的形象和威信，反而會讓學生感覺老師是個實在人，從而提高在學生心目中的地位。

再次，要教會學生科學的學習方法。授人以魚，不如授之以漁，科學的學習方法可以使學生終生受益。在當今知識爆炸的年代，科學技術突飛猛進，知識更新的周期大大縮短，學生在大學階段學習的知識是肯定不夠用的。所以，只有幫助學生掌握有效獲取知識的方法，才能讓學生知道怎樣學習，養成自主學習、終身學習的習慣，掌握發展的主動權。

3 總結

理論是實踐的指導，知曉了先進的理論，才能更有底氣地進行實踐。作為一名高校教師，應不斷努力，一方面學習各種教學理論知識，另一方面在教學活動中大膽嘗試，用實踐去檢驗各種教學設計和想法，提高教學水平，做一名合格的人民教師。

參考文獻

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