講究教學策略 提高教學效率

王誠偉

〔關鍵詞〕 數(shù)學教學；課堂氣氛；學習積極性；精講多練；作業(yè)評價；數(shù)學素養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0080—01

一、營造和諧的課堂氛圍

課堂是教師傳授知識的第一陣地。數(shù)學知識的傳授也是如此，可以說數(shù)學知識有90%是在課堂上獲得的?？墒且还?jié)課只有45分鐘，要出色地完成教學任務，教師除了課前要花大量的時間鉆研教材，弄清知識的點和線、知識的結構以及分析難點和關鍵點外，還要善于創(chuàng)設適宜的教學情境，營造和諧的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快、寬松和諧的氛圍中，不知不覺地接受數(shù)學知識，完成學習任務。

二、調(diào)動起學生學習的積極性

1.態(tài)度和藹、語言幽默。例如，講“直線公理”前，用一個釘子把一根細木條釘在小黑板上，可以發(fā)現(xiàn)木條繞著釘子轉動；當用兩個釘子把細木條釘在小黑板上時，可以發(fā)現(xiàn)細木條被固定住了。我邊操作邊說：“一點晃悠悠，兩點定終身。”通過動手操作，學生總結出了結論：經(jīng)過一點有無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點有且只有一條直線。實踐證明，通過教師幽默的語言，學生的學習興趣倍增，學習熱情高漲，很快進入了學習的狀態(tài)。

2.巧設提問，啟迪思維。課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還能迅速集中學生的注意力，啟迪思維，開發(fā)智力。例如，教學這道題：要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水，需加水多少克？分析時，可以提出以下幾個問題：濃度問題中有幾個基本量？它們之間的數(shù)量關系如何？濃度為16%的鹽水a(chǎn)克，含鹽多少？含水多少？加水過程中哪些量變化，哪些量沒有改變？溶液中含鹽不變，如何利用這一等量關系來列方程？學生通過對一系列小問題的思考并逐一解決，增強了學習的信心。實踐證明，巧設提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，還可以調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，進而提高了教學效率。

3.深入淺出，化難為易。教學中，教師若能引用一些學生熟悉或比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再將溫度計抽象成數(shù)軸。實踐證明，如此深入淺出地進行描述，學生更容易接受數(shù)軸的知識。

4.趣味教學，增加吸引力。初中數(shù)學的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”與“談一談”等欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲強烈的學生具有較強的誘惑力，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生閱讀、動腦、觀察、想象等能力。如，“黃金分割法”一文不僅介紹了黃金分割問題的提出、做法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用，書中指出作圓內(nèi)接正十邊形也能歸納為黃金分割的應用。事實證明，適當利用穿插于教學中的趣味內(nèi)容，不僅能滿足學生的求知欲，還能提高學生學習的主動性和積極性。

三、精講多練，提高課堂教學效果

講練結合有利于讓學生動口、動手、動腦，還有利于減輕學生負擔，調(diào)動起學生學習的積極性。學生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應用所學知識解題。教學時，教師要抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎上讓學生進行練習，就能避免學生的聽覺疲勞，讓其當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，進而有效地提高課堂教學質(zhì)量。

四、及時講評作業(yè)

作業(yè)講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學質(zhì)量的重要一環(huán)，是批改作業(yè)的延續(xù)。高質(zhì)量的作業(yè)講評，要求教師事先必須作好充分的準備。如，批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。

五、面向全體學生，重視學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)學素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學教育及自身的實踐活動和認識活動，所獲得的數(shù)學知識、技能、能力等。教師應樹立教書育人的數(shù)學觀、教育觀，不能把數(shù)學教學看成是單純的知識傳授，而應育人于教書中，樹立“教師是主導，學生是主體”的思想，使數(shù)學教育成為真正意義上的素質(zhì)教育，成為數(shù)學化的教育，讓學生學習、參與數(shù)學化過程，充分發(fā)揮數(shù)學的形式訓練價值及應用價值。

編輯：謝穎麗