淺議數學有效性課堂教學的策略

季國芳

【摘要】當前實施有效性課堂教學已成了課堂教學改革的重要組成部分.如何提高課堂的有效性，現已成為教育工作者研究的重要課題.在中學數學教學中，只有改革數學課堂教學，變革舊的教學方法，建立新的教學策略，才能讓學生學好數學，在數學課堂教學中真正落實素質教育.

【關鍵詞】數學課堂；學習興趣；多媒體；小組合作

在學生的學習活動中，課堂是學生獲得知識的主陣地.教師要上好一節(jié)數學課，讓學生積極地獲取知識，并不只是熟悉內容、深鉆教材、集體備課就能實現的，它還需要教師在數學課堂教學過程中運用多方面的智慧和策略，讓學生主動、熱情地參與到教學活動中來，才能達到有效性課堂教學的目的.因此，在數學課堂教學中，教師應掌握一些有效性課堂教學的策略.

一、創(chuàng)設一個激情的數學課堂，激發(fā)師生巨大的數學學習熱情

在數學學習過程中，當我們能創(chuàng)設一種師生激情互動的課堂學習氛圍時，能幫助學生迸發(fā)出巨大的學習熱情，打開學習的多感覺通道，發(fā)揮出最大的學習潛能.從這個意義上講，激發(fā)學生學習數學的興趣和熱情，是數學教學的首要前提，因為“興趣是最好的老師，熱情是最大的動力”.

課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習數學興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣.教師盡可能多地用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境．和諧寬松的課堂氣氛可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢大膽發(fā)言，積極思維.新課程教材中有很多內容都涉及學生熟悉的生活，我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，從而逐步增強他們學習數學的內驅力.

二、通過各教學環(huán)節(jié)的設置，激發(fā)學生對所學內容的興趣

１．創(chuàng)設問題情境，有效地進行新課導入

數學中的一些概念、公理、法則往往比較抽象，概念的形成、定理和法則的掌握有一定難度.如果教師只注重對概念文字的解釋，達到讓學生理解、掌握的目的，這樣就顯得很生硬，而且學生只是被動地接受知識，短時間內雖能運用知識解決數學問題，但是時間長了就容易忘記.因此，教師要努力創(chuàng)設良好的問題情境，把概念、定理、法則的教學與學生的生活實際聯系起來，讓學生看到數學與生活之間的緊密聯系，從而產生學習新知識的欲望和動力.

２．采用靈活多變的教學方式來激發(fā)興趣

針對初中生的心理特點，在課堂上根據某些需要適當地以數學游戲、數學實驗的方法來創(chuàng)設問題情境，引導學生進行發(fā)散式的探究學習，這樣讓學生動手動腦，積極地參與到學習中來，既激發(fā)學生學習數學的興趣，又培養(yǎng)了他們的能力，滿足了他們的求知欲.

３．運用多媒體，有效地實現精講，突出重點，突破難點

“課標”指出：“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術.”多媒體具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的特點，合理運用多媒體輔助教學，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，激發(fā)學生的學習情感.

４．鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展

開展全方位交流，讓學生在立體互動的交往中發(fā)展數學能力，教學中教師要為學生營造一種民主、和諧的氛圍，給學生以心理上的安全感.開放式教學中教師可以是傳道者、引路人，也可以是意見傾聽者、參與者、學習者，可以是長輩、導師，也可以是兄長（大姐姐）、朋友.整節(jié)課教師在講臺上的時間很少，多數都是在學生中間參與學生活動，了解、指導學生的研究活動.為此，教師需要有真誠的情感，表現出溫暖和同情，一旦和諧氣氛形成，隨之而來的是學生的自我指向的學習，即積極主動地學習.教師要尊重學生，鼓勵學生提出不同的見解.教師一定要尊重學生，鼓勵他們獨立思考.學生提出的問題或解決問題的方法只要有合理之處，教師就應給予肯定，即使有缺點甚至是錯誤的，也不要潑冷水、全盤否定，要善待學生的錯，在肯定成績的基礎上引導學生修改.

５．引導學生主動參與學習，提高課堂學習的效率

新課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，成功的教育就應該是喚起學生學習的需求，只有那些喚起學生學習探究欲、驚訝感的教學才能激發(fā)學生學習的動機.在教學中要靈活選擇、優(yōu)化教學的組織形式和方法，創(chuàng)設學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究，能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生自己動手，能讓學生推導的結論要讓學生自己去推導，教師只是以“合作者”的身份參與學生的學習活動，創(chuàng)設各種機會，幫助學生去發(fā)現、探索知識的奧秘，用心去營造一種學習氛圍.學生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學習的情景，學生在數學活動的過程中自主學習、自主發(fā)展，讓數學從此不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿現實、有意義、富有挑戰(zhàn)性的學習內容.

總之，有效的數學課堂教學以關注每一名學生的發(fā)展為根本，教師要為此搭建平臺，做好鋪墊.在數學課堂教學中，教師要用新課程理念指導教學，精心設計活動化的教學程序，課堂教學把更多的時間還給學生，以平等合作的身份參與學生的學習活動，認真指導學生進行自主性、探究式的學習，使課堂活動有利于促進學生主動構建新知，有利于提高學生學習能力，有利于激發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.讓我們的學生學得更自信，生活得更精彩.