淺析初中數學創新思維品質的培養

葛平平

【摘要】在數學教學中要重視培養創造性思維能力.重視學生學習興趣的培養，發現問題能力的培養，以及創造性思維品質的培養，通過優化教學過程，激發學生積極思維，從而培養學生的創造性思維能力.

【關鍵詞】初中數學；創新思維；教學

培養學生的創新能力，在數學教學中顯得尤為重要，教師應在自身的數學教學實踐中，特別關注學生創新能力的培養.任何教育都是一個創新的過程.教師必須有創新意識，打破以傳授知識為中心的教學模式，以培養學生的創新意識和實踐能力為教學目標，從教學思想到教學方式上大膽突破，確立創新性教學原則.

一、提高學習興趣，培養學生創造性思維

數學就像百花園，數學教師則是一名導游.他只有對園中的一草一木了如指掌，才能引導學生漫游在數學大花園中，才能使他們在贊嘆中產生興趣，在學習過程中獲得成功的體驗.例如在教學“二元一次方程組應用問題”時，對于未知數的設法，等量關系的確定等問題都會困擾學生的思維.我們不妨貼近學生生活選擇較熟悉且有趣的事例：小孩分糖果，如果每人分５個就剩下一個，如果每人分６個則差１個，那么有多少小孩和多少糖果？引導學生分析，題目中兩個“如果”的對應關系，設分別有x個人，y個糖果，列出方程組解決了問題，學生也感受到現實生活中處處有數學，對問題感到非常的親切，增加學好用好方程組來解實際問題的信心.在此基礎上，還可滲透類比數學思想，采用變式訓練的方法，舉一反三，觸類旁通.這個題目可變為：某班學生外出要住宿，如果每間房?。慈?，則有１１人沒地方住，如果每間房?。度?，則差５人才能住滿，問：有多少學生和多少間房？還可提出新的問題，把題目再改成工作問題、行程問題等類型，通過這樣的變式訓練，使他們積極主動地參與其中，從而思維變得活躍，興趣變得濃厚，達到觸類旁通的目的，思維能力也得到了提高.

二、克服思維定式，培養學生思維靈活性