小議高校歷史教學有效性的實現策略

陸麗丹

摘 要：在教學活動中，努力推進教學活動的有效性一直是廣大教育工作者所追求的目標，因為只有通過有效的教學活動，學生才能夠獲得真正的個人素質的全面提升。

關鍵詞：高校歷史；有效教學；綜合素質

了解人類歷史的發展歷程、認識人類每一次的文明發展與進步，從中找出發展的原因和規律，用以指導人類未來的發展方向，這是歷史學科的根本目的。然而，如今很多高校所開展的歷史教學工作已經遠遠偏離了歷史學科的根本目的，在歷史教學中，似乎死記硬背一些歷史知識，在考試中取得好成績成為歷史學科存在的最大價值。在這種錯誤觀念的引導下，高校的歷史教學活動的有效性受到了很大的挑戰。作為一名從事高校歷史教育的工作者，努力改變錯誤的教學理念，重新擺正歷史學科的地位，努力推進高校歷史教學的有效性就成為了我們不可推卸的責任。

一、改進教學模式

在如今的高校歷史教學中，最常見的教學模式就是教師講、學生聽的“灌輸式”教學，在這種教學模式中，學生被當成了灌輸知識的容器，個人的思想性得不到任何的發揮。要知道，進入大學階段的學生無論是知識、經驗還是思想性往往都很豐富，他們中的大部分學生都不會甘心坐在課堂上充當教師灌輸知識的容器。于是，我們經常會看見學生對教師這種教學模式的無聲反抗，即“人在課堂上，心在課堂外”。很多教師面對學生對待歷史學科的不重視，總是會從學生的學習態度上找問題，但是卻沒有認真反思過，是不是自己的教學方式無法引起學生的興趣。因此，作為教師，要時刻從自己的身上進行深刻的反省，努力改進傳統的灌輸式的教學模式，在歷史課堂上充分尊重作為學習主體的學生，積極地發揮學生自身的主觀能動性，在課堂上，經常性提出一些問題與學生共同探究，拋出一個話題讓學生展開辯論等，這樣，學生的思維活動會在這種靈活的課堂教學模式下被有效地調動起來，從而有效發揮自身主觀能動性，在掌握歷史史實的同時，逐漸培養一些思考探究能力、語言表達能力、總結歸納能力，并逐漸形成科學的歷史思維和歷史觀。

二、積極提升教師自身的素質

在教學活動中，教師是其中不可或缺的重要因素，教師自身素質的高低與否會對整個教學活動的有效性產生直接的影響。在歷史課堂上，我們經常會看到教師抱著教材，按照教材上的內容從頭講到尾，整節課都圍繞著教材內容進行講解。要知道，大學生在自我學習意識和學習能力方面往往比較強，課本上的知識其中大部分學生通過自學都可以完成，而學生之所以坐在課堂上聽教師講課，是希望教師能夠在講課的過程中加入一些額外的知識和通過自己的想法所總結出來的東西，因此，從某種意義上說，經過教師對教材的消化和總結，最終所得的教學講義才是學生真正感興趣的東西，也是有效提高學生綜合能力的東西。而學生對教師提出的這些要求就使得教師要時刻把提升綜合素質作為重要的任務，作為一名合格的教師，不僅要有扎實的專業學科知識，同時還要廣泛涉獵一些其他相關學科的知識，在教學過程中努力地融入自己的教學思想在其中，這樣，學生透過教師才能夠更好地在學習過程中吸收養分。

三、恰當運用多媒體工具

隨著教育條件的不斷改善和多媒體信息技術的廣泛運用，多媒體工具開始越來越頻繁地運用于高校的歷史教學活動中。在多媒體工具出現之前，教師在課堂上所呈現的歷史知識都是一些文字類、圖片類的靜態知識，而有了多媒體工具參與的歷史課堂教學則完全突破了傳統的歷史課堂教學形式，除了靜態的文字、圖片，利用多媒體工具還可以向學生呈現其他多種形式的歷史知識，如一些新聞視頻、動畫資料等。這樣，通過多樣的知識呈現方式，學生的多重感官都會受到一定的刺激，從而使得學生的學習興趣得到了有效的提升。除此以外，利用多媒體工具，還可以打破課堂教學時間和空間的限制，極大地擴展歷史課堂的容量，這對于知識吸收能力強的大學生而言是非常突出的優點。例如，在講到世界文明史時，教材上的知識和參考文獻上的資料都比較有限，于是筆者在講課的時候，就經常性地采用多媒體工具給學生展示了大量的輔助資料，其中包括文字類、圖片類、視頻類等多種形式，就這樣，坐在課堂上，筆者利用多媒體帶領學生逛遍了古今中外，領略了不同文明的不同魅力，從而讓學生在掌握知識的同時，也開拓了眼界，陶冶了情操。

四、改進歷史學科評價體系

評價環節是教學活動中不可缺少的重要環節，然而，在歷史教學過程中，目前用的最廣泛的依然是結論性評價方式，即用一些書面考試的手段來考察學生對知識的掌握情況。這種單一的評價機制也是導致歷史教學活動陷入低效甚至無效教學的主要原因。因此，在高校歷史教學中，要想實現教學活動的有效性，就要努力改變傳統的歷史學科評價體系，實行發展性評價，例如，可以把學生的聽課反應、學習態度、學習方法、個人進步情況、實踐活動中的表現等納入到評價體系中，在全面的評價體系中促進學生各方面能力的發展，實現歷史教學活動的有效性。

總之，有效的歷史教學活動既是歷史學科本身發展的要求，又是學生自身發展的要求。作為一名高校歷史教師，要努力在日常的教學活動中通過改變教學理念、改善教學手段來提升教學活動的有效性，爭取讓歷史教學活動成為學生綜合素質提升的有效途徑。

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（南通高等師范學校）