“探究性”教學法在高中語文教學中的實踐

張曉峰

摘 要：語文新課標中明確提出了今后中學語文教學的發展方向，那就是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重點關注學生學習的廣度和深度，使學生不斷增強其學習興趣和探究意識，并逐漸掌握探究的學習方法，使中學的語文學習過程成為學生主動探索未知領域的求知過程”。探究性教學法在高中的語文教學中占據著十分重要的地位，并且已經成為今后語文教學改革與發展的主要趨勢。

關鍵詞：探究性教學法；高中；語文教學；實踐

探究性教學法是指教師在教學過程中，創設一定的情景并提出問題，引導學生通過探究的學習方式進行學習的活動，通過探究、討論、交流學習中出現的問題，主動獲取知識，并通過該知識來解決實際問題的教學法。

一、探究性教學法的特征及意義

1. 探究性教學法具有的特征

談到探究性教學法的特征，我們可以從如下的幾個方面入手：第一，探究性教學法是在教師的指導下進行的一種以學生為主體的教學方式；第二，探究性教學的過程實質上就是學生自主探究的過程，其基本出發點就是發揮學生在學習過程中的主動性和創造性，讓學生自己去探索知識、提煉知識、最終獲得知識；第三，探究性教學方法最為顯著的一個特點就是在于它擁有一套獨特的學習模式，并且此模式以類似于科學探究的程序作為支撐，讓教師在教學過程中有章可循、有據可依；第四，探究性教學法是一種凸顯學生學習主體性地位，并采用類似科學探究的方式來進行語文學習的教學方法。通過對探究性教學法特點的總結，我們清晰地看出它較傳統的教學方法所具有的優越性和時代感，這也是為什么它受到教育界專家、學者如此認可和推崇的主要原因。

2. 探究性教學法在高中語文教學中的重要價值

探究性教學法在高中語文教學中所表現出的重要價值可以從以下的幾個方面來理解：第一，探究性教學法有助于學生親身獲得參與研究的直接體驗，增強其學習動機和興趣；第二，探究性教學法有助于培養學生良好的搜集、處理信息的能力；第三，探究性教學法有助于學生發現問題以及解決問題能力的培養；第四，探究性教學法有助于學生增強團隊意識、發展合作精神；第五，探究性教學法有助于學生科學素養的提高以及社會責任感和使命感的增強。

二、探究性教學法的實現途徑及策略

1. 創設問題情境、激發學生的學習興趣和參與意識

相關的心理研究表明，一個人只有在強烈的、明確的學習動機的驅使下，才有可能產生堅定的學習意志，積極、主動地投身到學習過程中，按時完成學習任務。所以，在高中的課堂教學中，教師應當根據教材的重點和難點，引導學生將課程的學習與實際生活相聯系，并從學生熟悉的事物和感興趣的問題入手，激發學生的學習興趣和需要，增強其學習的參與意識。以蘇教版高中的語文教材中《離騷》的講述為例，在授課之前教師可以從端午節、吃粽子等風俗習慣入手，激發學生的好奇心，以利于教學內容的順利開展。

2. 引導學生探索問題、掌握知識

在高中的語文課堂教學中，教師應該讓學生充分地體會到人類的知識是如何獲得的，人類的智慧是如何發展的，要積極地引導學生思考探索、獲取并掌握知識。在此過程中，教師要注重師生間的平等地位、引導學生逐步地掌握學習方法，學會學習。以蘇教版高中語文教材中的《生命的禮贊》一文為例，教師在授課之前要充分地準備與本課內容的相關材料并巧設具有建設性意義的問題，激發學生的求知欲以及學習的積極性，以便更有效地采用探究性教學法來展開教學活動。

3. 科學的采用交流、反思等教學手段，深化知識

在運用探究性教學法進行授課之后，學生擁有了自主學習的相關經驗和體會，在這樣的情況下，教師應該充分利用教材課后的經典練習題，并讓學生圍繞著練習題中的問題展開交流、討論，以利于學生習得知識的鞏固、提高和深化。例如，教師在為學生講授完蘇教版高中語文教材中的《荷塘月色》之后，教師應該充分地利用課后的練習題，通過引導學生多角度、多方面、多層次的練習，使學生的語文學習水平由原來的理解上升為掌握，從原來的掌握上升為應用，最終為其語文素養和能力的提高而打下堅實的基礎。另外，教師要充分重視教學總結和教學反思在語文課堂教學中的重要作用，在每一節采用探究性教學法的授課之后，總結教學的成功經驗和失敗教訓，以利于日后的教學借鑒和改進。

總而言之，探究性教學法已經成為新課程背景下教學方法發展的主流，作為高中的語文教師們更應該順應時代發展的潮流，努力研究探究性教學法的有關理念和實施情況，積極實踐、大膽創新、勇于探索，積極推進基礎教育改革的歷史進程，使我國早日邁入世界教育強國的行列、成為其中的一員。

參考文獻：

[1]趙海英.中學語文探究性教學模式的探討[J].新課程學習，

2010（4）.

[2]陳素明.淺談引導學生合作探究學習的藝術[J].學周刊A版，

2011（3）.

（南通市天星湖中學）