基于微課的英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式探究

蘭希

摘要：英語(yǔ)是我國(guó)教育體系中非常重要的科目，英語(yǔ)的教學(xué)水平和質(zhì)量也影響著我國(guó)的教育水準(zhǔn)，學(xué)校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要著重進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的好習(xí)慣，才能保障英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。目前，我國(guó)很多學(xué)校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)微課在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用了自主學(xué)習(xí)模式，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在微課的英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式下，能夠全面的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。本篇文章我們就對(duì)微課的基本內(nèi)容進(jìn)行概述，了解我國(guó)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式中的問(wèn)題，并且提出了基于微課的英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；模式探究

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)生需要掌握的一門重要技能，英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有重要的影響，在網(wǎng)絡(luò)普遍興起的時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微課自主學(xué)習(xí)，不但尋找適合自己的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，還能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平，提高英語(yǔ)的教學(xué)水平。因此，在新時(shí)期學(xué)生一定要掌握微課的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地利用微課進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我的發(fā)展和提高。

一、微課的基本內(nèi)容概述

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)始普及并且改善了人們的生活方式。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教育領(lǐng)域的影響主要是借助于網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了微課教學(xué)，受到了人們的廣泛關(guān)注。一般微課的教學(xué)模式是以簡(jiǎn)短的視頻為主要載體，教學(xué)的時(shí)間比較短，一般控制在10分鐘左右，而且一節(jié)微課只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的梳理和細(xì)化做的比較好。因此微課一般具有簡(jiǎn)短化、精準(zhǔn)化以及細(xì)致化的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，通過(guò)微課能夠?yàn)閷W(xué)生系統(tǒng)的梳理知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)微課對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看，更加主動(dòng)的掌握自己的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)的重要作用

在學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要作用，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)沒(méi)有有效的在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展。現(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)思維和理念還停留在傳統(tǒng)的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法和寫作上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要作用，教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中也只是簡(jiǎn)要的帶過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平低下，英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效果不好。學(xué)生和教師還停留在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念中，不懂得開(kāi)拓英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也不積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，是我國(guó)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的重要問(wèn)題。

（二）英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐比較少

在學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還有一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用比較少，英語(yǔ)口語(yǔ)的能力的不到有效的提升，這個(gè)問(wèn)題主要由以下幾個(gè)原因造成的：一個(gè)原因是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力欠缺，導(dǎo)致學(xué)生不敢使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通；第二個(gè)原因是教師針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的比較少，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少；第三個(gè)原因就是因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)有英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也就不敢通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)模式發(fā)展有很大的影響。

三、基于微課的英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用實(shí)踐

（一）通過(guò)微課構(gòu)建英語(yǔ)口語(yǔ)情境教學(xué)課堂

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)微課構(gòu)建英語(yǔ)口語(yǔ)情境教學(xué)課堂。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)在其他科目上，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，因此通過(guò)微課可以在短時(shí)間內(nèi)有效的開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。教師可以通過(guò)微課制作情境課堂，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。比如教師在課堂進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以利用微課播放一段購(gòu)物的視頻，讓學(xué)生模仿一個(gè)購(gòu)物情景使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，讓每一個(gè)學(xué)生都敢于充分的表現(xiàn)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。

（二）通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組都有特定的微課內(nèi)容，然后學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作，通過(guò)合作的形式讓每一個(gè)學(xué)生都參與到英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)中去，最后每一個(gè)小組都要給自己和別人的作品使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，目前，我國(guó)很多學(xué)校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)微課在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用了自主學(xué)習(xí)模式，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在微課的英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式下，能夠全面的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。

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