對高中信息技術教師履職能力的研究

曹振華

摘 要：高中信息技術教學工作中，教師的履職能力直接影響著教學成效的高低。針對教學工作實際需要，教師應當具備過硬的基本功、較強的研究水平、一定的心理分析能力、自主創新的意識以及資源整合能力，為教學活動的有效開展奠定基礎。

關鍵詞：高中；信息技術教師；基本能力

目前，在高中信息技術教學中，普遍存在著教學效率低下的問題。造成這一現狀的原因是多方面的，既有高中應試理念的影響，也有學生基礎與能力方面的因素，教師的履職能力在其中占據重要地位。部分教師在開展高中信息技術教學的過程中由于自身能力不足，導致教學理念、教學過程、教學方法手段與資源等方面存在薄弱環節，影響了教學成效的提升。下面，本文主要針對當前高中信息技術教師所應當具備的基本履職能力進行簡要分析。

一、高中信息教師應當具備過硬的基本功

要給學生一杯水，教師就需要有一桶水。作為高中信息技術教師，為了有效開展教學活動，必須要具備扎實的基本功，要對教材中所涉及到的教學內容操作程序了然于掌，爛熟于心，熟練運用，不僅如此，還要掌握如何有效地將自己所掌握的內容轉變為學生的內在理解。當前，在高中信息教師隊伍中，許多教師并不是專業科班出身，屬于半路出家類型，沒有受到過系統的專業培訓，這就對教學成效的提高產生了一定的影響。針對這樣的情況，廣大信息技術教師應當對照教學工作要求，強化自身基本功訓練，不斷提高自己的業務能力，為教學成效的提高奠定基礎。

二、高中信息教師應當具備較強的研究水平

任何一名教師在教學中都不能閉關自守，完全按照自己的理解來開展教學活動，要放眼汲取其他教師的成功教學經驗，并在廣泛吸收的過程中內化為自身的教學能力。信息技術作為一門日新月異的學科，變化性發展性較快，知識更替呈現出階段性前景的特點，高中信息技術教師要善于學習研究，成為研究型教師。首先，要定期閱讀學習信息技術類教學刊物，汲取教學改革最前沿的經驗成果，讓先進的教學經驗與自身的工作實際緊密結合起來。其次，教師還要珍惜各種學習進修的機會，經常性地參加各類業務培訓活動，在學習之中增長才干，尤其是要吸取他人成功的經驗。另外，高中信息教師還要在自身的實踐中進行研究總結，要借助于校內觀摩課、研究課、座談會、業務學習等機會，與他人開展教學方面的經驗交流、研討分析，取長補短，提高自身的教育教學能力。

三、高中信息教師應當具備心理分析能力

在高中教育教學工作中，教師不僅要著眼于教材內容和目標要求，還要著眼于學生的身心特點，優化和調整教學方案，使之更加適應教學活動。在高中信息技術教學中，教師要了解學生的學習狀態，并采取針對性措施激發學生學習興趣，提高他們的學習積極性。如高中生普遍存在著重視應試學科、輕視非應試學科的心理，認為信息技術學科并不重要，學習缺乏動力。針對這樣的狀況，教師應當深入研究分析學生的心理，尋找這種心理的癥結所在，并運用當前信息技術在社會與生產各個領域的重要作用，對學生進行思想引導，提高他們對信息技術學科學習的積極性，為教學成效提高奠定基礎。由此可見，只有深入地分析了解和把握學生的特點，才能夠進一步優化教學措施，提高教學實效性。所以，掌握必備的心理分析能力是廣大信息教師崗位履職的基本要求。

四、高中信息教師應當具備自主創新意識

創新是一個民族的靈魂，也是高中信息技術教學工作得以深入開展和圓滿完成目標的重要保障。作為信息教師，不能夠完全拘泥于傳統的教師講解示范、學生模仿練習這樣的方式，應對教學模式進行創新與改進。首先，教師要尊重學生的主體地位，讓學生在學習中培養能力，提高綜合素質。在進行了基本的示范之后，凡是可以交給學生自己嘗試完成或者借助于小組的載體進行分析研究的內容，要盡可能地讓學生自己去完成，或者依靠學習小組這樣的團隊群策群力，攻克學習難題，在此過程中提高他們的實踐能力、思維能力和協作能力。其次，教師在教學活動中要拓展教學內容，將信息技術教學內容與學生的生活實際緊密結合起來，如照片編輯、圖像編輯、電子郵件使用、上網瀏覽信息等，這些方面內容的教學完全可以結合學生的學習生活實際來開展，既能夠提高學生的學習積極性，同時也能夠提高學生的學以致用的能力。另外，教師在高中信息技術教學中還應當針對學生的不同基礎，制定個性化目標，保證學生能夠在自己的能力發展范圍之內實現全面提高，通過設置不同難度的目標方式，有助于兼顧學生信息技術學習的基礎與能力差異，從整體上提高教學成效。

五、高中信息教師應當具備資源整合能力

許多有經驗的高中信息教師，都將課內外結合作為鞏固教學成效、提升學生綜合素質的有效途徑，他們除了抓好課堂教學環節之外，還善于利用各種課外資源，彌補課堂教學存在的不足。如學生的興趣愛好在課堂上沒有得到完全滿足時，此時可以通過設置課外興趣小組的方式進一步發掘學生的潛力，指導學生在課后獨立自主的開展專業活動，在這樣的研究中提高掌握的效果。教師還可以借助于各種競賽、展覽的形式，拓寬學生的知識面，激發學生的學習動力，提高信息技術教學成效。

綜上所述，在當前教學改革不斷深入的背景下，高中信息技術教師更要強化自身能力建設，針對教學工作實際需要，不斷完善自身的履職能力，有效開展教學活動，促進學生的全面成長與進步。

參考文獻：

[1]王毓珣，王穎.教師專業發展的現實問題與對策[J].教育導刊，2010（1）.

[2]袁祖榮.教師自主發展初探[J].重慶教育學院學報，2006（4）.

（邳州市宿羊山高級中學）