淺議電子白板在語文課堂中的運用策略

趙彥

隨著信息化建設的不斷推進，交互式電子白板走進了教室，成為多媒體教學中不可或缺的角色，并逐漸受到廣大教師的青睞。筆者以《艾滋病小斗士》（蘇教版第十冊）一課為例談談如何充分利用交互式電子白板資源轉變教學模式，優化課堂教學。

● 交互生成批注，加深文本感悟

1.案例

師：默讀課文，哪些地方帶給你感動與震撼，請做上記號，寫一寫讀后的感受。（教師出示課文和學習提示，并組織交流。）

生：他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

教師根據學生交流內容隨即用放大鏡放大句子，熒光筆圈畫“不是……而是……”，并講解：從中感受到恩科西的堅強和勇敢，看似簡單的選擇，可是恩科西要付出多大的努力啊！

生：從“坦然”這個詞我感受到恩科西的平靜和樂觀，得知自己的病情后不悲觀不絕望，還是像個正常孩子一樣生活，這需要很大的勇氣。（教師使用白板的聚光燈，聚焦“坦然”，并出示填空。）

①恩科西的生命隨時可能結束，他在心里告訴自己 _________________。

②當養母因為他的病情傷心流淚時，懂事的小恩科西對媽媽說_________________。

學生交流。

師：接受殘酷的現實，平靜地面對艾滋病，面對生活，這就叫“坦然”。這需要對生活的熱愛，更需要頑強的斗志。把這種感受放進這段文字一定會讀得更好！

2.評析

傳統的多媒體只能進行展示。要展示的內容，必須是課前預設的，這樣的課堂其實是教師的課堂，學生在課堂中隨機生成的東西只能一帶而過，得不到強化感悟。而實際上，在課堂中隨機生成的內容正是學生所關注的，作為教師就應該抓住這樣的地方引導學生進行感悟。電子白板的運用恰好解決了這一問題，教師運用它的拖拽、放大等功能，能自如地進行教學。課前筆者將整篇課文錄入電子白板系統，在學生進行感悟時，能就學生關注的句段，進行突出、放大，并且對學生的感悟進行隨時批注，這樣的教學突出重點，更加有效，也體現了對學生的尊重。

● 突出呈現資源，填補認知空白

1.案例

教師用放大鏡放大句子：“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡”，并讓學生閱讀感悟。

生：從“挺”字中我感受到恩科西生存的不易。

師：看了這些資料后，相信同學們會有更深的體會。（出示艾滋病患者圖片，并描述。）

師：同學們剛才說到的“挺”字可以換成“熬”和“堅持”嗎？

生：不能。當恩科西得知自己的病情時，他也許痛苦過，無助過，絕望過，但了不起的是，他選擇以主動頑強的精神迎接病魔的威脅、病痛的折磨。他是一個了不起的強者！

2.評析

“挺”對理解課文中心，把握人物品質有至關重要的作用。從“挺”字中可以了解艾滋病的可怕和艾滋病患者遭受的痛苦，更可以感受恩科西的頑強生命力。可是因為艾滋病離學生生活較遠，所以學生對艾滋病人的痛苦不甚了解，這樣的認知空白導致學生很難深入理解人物精神。這時，電子白板就充分發揮了其功能。教師根據學生的交流即時出示相關句子，在理解關鍵字詞時，采用聚光燈功能聚焦“挺”字，將重點強化突顯在學生面前。在學生理解出現斷層，思維無法深入時，適時出示艾滋病患者圖片，真實的畫面、教師的描述帶給學生強烈的感官沖突，直觀形象地展示了艾滋病患者的真實生活，使學生充分認識到艾滋病的可怕，對艾滋病人的痛苦感同身受。從而使學生感知主人公“斗”的不易，“斗”的可貴。因為有了這樣的感知作為基礎，學生把文本理解與生活接軌，對語言文字有了自己獨特的感悟。這樣的整合才真正是從學生需要出發的。

● 隨機引入資源，促使情感噴發

1.案例

教師使用電子白板遮罩功能出示句子：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”生朗讀句子，但感情平淡。

師：這時是2000年7月，恩科西的病情已經到了晚期，看，這就是當時的恩科西，你想到哪些詞語？（即時調用插入圖片。）

生：面黃肌瘦、極其虛弱。

師：在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發言。該怎么讀？

師：（教師即時調用播放恩科西發言視頻）這也是所有艾滋病患者的心聲！雖然尚顯稚氣，但卻充滿了昂揚的斗志！讓我們一起讀出恩科西的心聲。

2.評析

課堂中要呈現的資源有很多，到底在什么時候出現，呈現什么，這不是教師能預料到的，傳統的課件也無法實現，但借助電子白板能隨機、隨時、靈活地進行資源調用。文中恩科西的幾次發言對挖掘人物品質，把握人物內心無疑有至關重要的作用。在學生感悟不深入、朗讀不到位時，教師隨機使用資源，現場插入恩科西在病床上的圖片，讓學生感受。此時，再播放恩科西發言的視頻，必然會帶來更深層次的情感沖擊。使用電子白板教學時，學生的體驗是多元的，朗讀也是個性化的，恩科西的形象也更鮮活。這樣在學生初步理解的基礎上再進行資源的補充，勢必對學生的情感進行催化，從而讓學生的理解更深入、更到位，學生的情感必將蓄勢待發。