淺析信息技術在語文教學中的應用價值

劉玉華 朱小云

在信息技術不斷發展的今天，信息文化已經與我們的學習、生活緊密相關，在教學過程中為了使學生更好地掌握學習技巧，對學習保持濃厚的興趣，將信息技術運用到課堂教學中去，是一個切實可行的有效方法。

教師在教學中起主導作用，關鍵卻不完全是傳授，還有引導，更好地引導學生學習，是教學研究中的一項重要課題。將信息技術引入教學，可以幫助教師將學生有效地集中到一起，最大可能地提高教學效率。尤其是在小學語文教學中，教師應該多運用啟發的提問方式、多元化的教學方法、富有感染力的語言表達來開展教學。利用信息技術，可以充分展示這些方面，能夠為教師與學生建立起良好的溝通橋梁。下面，筆者就對信息技術教學在語文教學中的應用價值，做一個簡單的經驗總結。

● 創設情境

信息技術集動畫、聲音、圖像等元素于一體，信息技術輔助教學與傳統教學相比更能創設真實的情境，激發學生的學習興趣。素材的多樣性，使學習變得不再枯燥乏味，課堂內容更加的豐富多彩，學生也會增加對知識的渴望與探索。例如，我們在教學《秋天的圖畫》時，考慮到現在的小學生很少有機會接觸農業生產，就事先做好PPT課件，通過播放PPT課件為學生展示出一個絢麗多姿的秋天。成熟的果實掛滿枝頭，農民伯伯收獲的喜悅溢于言表，候鳥遷徙等畫面清晰地展現在學生的面前，瞬間激發了學生學習的熱情，加深了學生對秋天的認識。

● 靈活教學

在語文課堂上，教師可以利用信息技術輔助教學，將學習變得更具靈活性。信息技術將文字著色，為閱讀添衣，教師的表達也變得不再單一。例如，我們在教學《北京》一課時，首先播放了一段自己采集并剪切的關于北京的視頻，接著讓學生小組探討自己印象中的北京，之后才進入對課文的學習。課前環節的設置，擴展了學生的視野，也更易于使學生真切感受真實的北京。在這節課的最后，引導學生通過登錄微群，將自己對北京的認識發布在微博上，增加了師生、生生互動，也增強了學生對于祖國首都的熱愛之情。

● 資源共享

信息技術教學可以幫助教師將課本中需要理解和展現的知識，以圖片、聲音、視頻等形式，完整地展現在學生面前，而不受時間和空間的限制。使學生能夠在學習的同時拓展思維，擴大知識范圍，隨時隨地進行學習。例如，我們在教學《丑小鴨》后，利用網絡搜索將安徒生童話整理打包放在QQ群里共享，方便了學生隨時下載學習，增加閱讀量，同時我們還鼓勵家長也參與進來和學生共同交流自己的讀文感受。資源的共享，便利了教學的開展，也使得學生的學習能夠延伸至課外。

● 鍛煉思維

語文教學是基礎教學，文字的理解與記憶，對于接觸語文學習不久的學生來說是一個難點。教師在傳授知識理論的同時，要密切地關注學生的理解程度與課堂表現能力，將知識更好地傳授到學生的記憶中去。信息技術輔助教學能夠有效地幫助學生深入了解課文意境，理解文章含義，總結語言特點。例如，我們在教學《恐龍的滅絕》一課之前，在班級論壇中專門開辟了一個關于恐龍的專題討論，列出了如恐龍生活的時代是什么樣的、你了解的恐龍有哪些種類、你喜不喜歡看“侏羅紀公園”等問題，激發了學生強烈的參與欲。無形中鍛煉了學生的思維，也強化了學生的表達能力。而課后個別學生制作的PPT，更是將這一討論推向了高潮。

總之，多媒體的應用在語文教學中的價值是明顯的，時至今日已經不僅僅是實踐與嘗試這么簡單，更是教師在教學研究中所需要的重要教學工具。相信，在不久的未來，它會以更嶄新的形式融入到我們的學習與工作中去，讓教學過程更加完整、完善。