信息技術學科中的課程整合策略

劉云冬

信息技術與課程的整合優化了課堂教學，提高了教育質量。那么，作為現代教育技術核心的信息技術在課程整合中扮演著怎樣的角色？怎樣才能使信息技術的學習更有助于培養學生的創新精神和實踐能力？結合信息技術課程的教學實踐，我認為搞好信息技術學科中的課程整合要從以下幾方面入手。

● 認清課程整合的內涵

所謂信息技術與課程整合，就是把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。

● 信息技術教師觀念的更新

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中明確規定信息技術課程的目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力”。但是，在實際教學中很多教師存在如下誤區。

1.以技術學習為目標

在信息技術教學中，部分教師認為把計算機的基本操作和常用軟件的使用教給學生，就萬事大吉了。但是，信息技術這門課程的學習范疇遠大于計算機學科的內涵。信息技術課的設立是為了培養創新人才，而不是培養計算機操作者。

2.整合只是在其他學科中應用信息技術

由于存在“學科本位”的思想以及應付會考等原因，部分教師只注重課本知識的教學，忽視學生綜合能力的培養，把信息技術學科與其他學科割裂開來，缺乏與其他課程整合的意識。

● 教學任務選擇的關鍵

信息技術課程教學中最常用的教學模式就是任務驅動，在這種教學模式中，以任務為主線、學生為主體、教師為主導來展開，在完成任務的過程中，培養學生分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。學生還會不斷地獲得成就感，更好地激發他們的求知欲望，從而培養獨立探索和創新的能力。很顯然一個合理、有針對性的任務對教學目標的完成能起到事半功倍的效果。

● 教學策略的選擇

在信息技術課程教學中，教學策略的選擇包括教學內容的講解方法、教學組織形式、教學媒體的選擇等，這些內容關注的一般是教師的準備情況。但是在教學過程中，我們更應關注的是學生的反應、學習的效果、是否達到教學目標。再好的教育思想、教學方法，不關心它的實施過程，不考慮它的教學效果，就是一種浪費。根據教學實際，我認為重點可以從以下三方面改善。

1.喚醒學生的主人翁意識

信息技術的發展推動了教育的改革，在信息技術與課程的整合中，需要整合的不僅是教師的思想和教學活動，還應該把學生加進來，他們才是受教育的主體，才是教學活動的主角。

2.引入嘉賓教師，加大監督力度

目前，每準備一個教案后，我都盡量多請幾位其他學科的教師來評評。因為這些學科教師和學生平時接觸的機會多，比較了解他們學習中的難點問題，所以在任務安排上，能夠切實和學科教學有機結合，更好地監督教學過程中學生的反應，確實提高了學生利用信息技術解決問題的能力。

3.改善評價方式

課程標準要求教師要重視對學生學習評價的改革，以發展性評價為主，通過師生評價、生生評價、小組評價等多種形式，促進學生發展。在課堂教學中，教師對學生的學習和練習及時利用學生喜歡的卡通人物或者展開的花朵、五顏六色的禮花等作出評價。友好的人機交互方式，可以讓學生及時了解自己的情況，達到自我反饋的目的。教學評價展現開放性，學生在鼓勵和贊揚聲中，真正體驗到自己的進步和獲得知識的喜悅。教師一個贊賞的眼神，同伴一句肯定的話語，卡通人物一次有趣的出現，都能讓學生產生積極向上的動力，體驗成功的樂趣，樹立學習的信心。