發揮多媒體作用 提高生物教學質量

劉春霞

多媒體能夠激發學生興趣，又能提高學生進行主動性活動的能力。因而在教學中，尤其在生物教學中利用多媒體教學能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，更好地進行自主學習，提高教學質量。

● 激發學習興趣，調動學習積極性

傳統的教學模式，容易使學生產生疲勞感、乏味感。而激發學生學習興趣，調動其學習積極性，對生物學科來說是教學成敗的關鍵。多媒體特別是計算機輔助教學軟件具有極豐富的表現力，能夠根據教學需要，將所研究的對象在大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實之間相互轉化，使教學內容中涉及的事物、現象和過程全部再現于課堂，極大地延伸了學生的感知。例如，在講“血液循環”、“淋巴循環”時，我利用計算機模擬血液、淋巴等的運動情況，使看不見、摸不著的運動能夠顯示出來，使學生產生濃厚的興趣，學習積極性被調動起來，思維處于最佳狀態。再如，我在講有關心臟的知識之前，先播放了一段心臟跳動的3D模擬動畫，仿佛帶領學生進入心臟的內部遨游，再配上“咚噠、咚噠”的背景音樂，很容易就把學生的注意力集中起來，進一步產生了學習的欲望。

● 突出教學重點，突破教學難點

運用多媒體能模擬常規教學手段難以完成的生物實驗，從而變復雜為簡單，化抽象為直觀，為突破教學難點提供了新途徑。例如，《呼吸運動》一節的內容比較抽象，其原理及過程難以理解，用掛圖或在黑板上畫圖，都難以達到理想的效果。而通過制作的CAI課件，以慢鏡頭方式用靜態形式去分析、觀察，學生就容易理解了，這種既可表現宏觀，又可表現微觀的方式有利于突破教學難點，引導學生認識事物的現象和規律。再如，在講動植物細胞有絲分裂的過程時，在傳統的教學方式下，我們通常只能繪出各分裂期的典型圖，然后分項講解，這很枯燥，且同時需要學生具備一定的想象能力和理解能力。而采用多媒體教學，我們可以制作動畫模擬細胞的分裂過程，既可以清晰完整地觀看全過程，使學生對細胞分裂有一個直觀的印象，也可以依次顯示你要講解部分的內容，在重要的地方可以多作停留，仔細深入地講解，這樣重點和難點也自然就解決了。

● 增大教學容量，提高教學效率

在信息化的時代，除了要求學生掌握書本知識，還要求學生學習更多課外知識。多媒體的各種特點能進一步提高學生的多種感官效能，發揮個體的最大潛能，從而加快對知識的理解、接收和記憶過程，提高學習效率。例如，在講細胞分裂的過程時，如果采用傳統的教學方法，每個分裂時期的特征需要在黑板上大量板書，而黑板的空間有限，無法寫下所有的特征。而采用多媒體課件，我們可以通過切換畫面，輕松解決這個問題。運用多媒體教學，學生在學習過程中能同時眼看耳聽，在比較中加深對知識的理解，能起到鞏固概念、加深記憶的效果，對提高學習效率作用很大。

● 使內容更加生動、形象

在生物教學中運用多媒體課件時，如適當地加入動畫、圖片等，能提高學生學習的積極性。比如，在講《生物進化論》一節時，如果照本宣科地講進化論會很枯燥，學生難以接受，課堂效率也受影響。然而，借助多媒體我們卻可以將地球生物進化過程縮短，并生動、真實地再現。通過多媒體的展示，確實能活躍課堂氣氛，激發學生學習熱情，提高課堂效率，起到畫龍點睛的作用。

總之，多媒體輔助教學在教育、教學活動中的運用，給學校教育帶來了全新的面貌，它能激發學生的求知興趣，突出重點，突破難點，有效縮短學生的認知過程，更好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，對于提高生物課堂質量和教學效率，起到了十分重要的作用。