信息技術課堂教學實踐淺談

王作慧

信息技術課程實踐性強，課堂教學的重點之一是教法設計，這是影響教學效果的主要因素，這就要求信息技術教師不斷探索、改進教學方法，將每一堂課成為培養學生信息素養的主陣地。在近幾年的信息技術教學中，我認真探索，下面結合教學實踐，淺談一下自己的看法和體會。

● 講授教學，鞏固基礎知識

基礎知識的掌握，有助于學生全面掌握教材。在進行信息技術的發展歷程及應用、二進制與十進制之間的轉換等基礎知識的教學時，采用講授法，有利于幫助學生全面地掌握教材內容，促進其學科能力的全面發展。例如，對學生來說，二進制的講解比較抽象，教師可以聯系燈泡的亮與滅，亮表示１，滅表示０，一個燈泡恰好就是一個二進制位，八個燈泡組成一排，就是一個字節，講解時，實例的引用要盡量聯系切合學生實際，把握好講授的內容和時間，放手讓學生討論，進行分析和比較。

● 創設情境，激發學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學習《信息的來源》時，給學生播放視頻，如無線射頻（RFID）技術在各個行業的應用，引領學生接觸最新的科技發展；學習《聲音的處理》時，事先錄制幾名學生的聲音并對部分聲音進行處理，以猜猜是誰的聲音，引入學習內容；學習《信息的表達》時，以游戲“我做你猜”引入；而對于知識性強的3.5節《智能處理》一節課的教學過程中，我以觀看視頻《機器人滅火》引領學生思考：機器人為什么能滅火，通過與清華大學圖書館機器人小圖對話、金山軟件機器翻譯等，使單純的理論教學與學生能動手操作的實例相結合，引導學生理解人工智能技術。通過這些方式可以較大程度地激發學生的學習興趣，在不知不覺中獲得知識。

● 實例演示，強化理論指導

信息技術課的教學，約三分之一的時間用于理論指導，三分之二的時間用于上機操作。每周一課時的信息技術課，教師的理論指導顯得尤為重要。學習Word文字處理時，我先讓學生欣賞制作精美的電子板報，從而使其產生創作欲望，此時再演示講解，有針對性地強調Word的要點，學生便會將全部精力投入到作品的制作過程中。學習電子表格時，簡單介紹Excel的窗口界面后，讓學生沿著一個問題一條主線，從最簡單的學生成績統計表開始，通過數據表格的制作和數據的處理，學生學會了計算總分、平均分、排序、條件篩選等相關計算，也學會了表格的美化與修飾。這種先操作演示，使學生產生興趣，從而使其認真聽課的教學方法，在信息技術教學中是很適用的。

●任務驅動，引導自主學習

任務驅動教學法，在教學全程中，以若干個具體任務為中心，教師通過設計任務，將各知識點分散于任務之中，通過任務的完成，學生在潛移默化中學會解決問題。例如，在學習《網頁的設計與制作》時，我設計了“家鄉一日游”，把全班學生組成多個學習小組，引入本節課的學習任務，讓學生圍繞主題，制作主題網站。制作過程中，鼓勵學生遇到問題自行或協作解決，創作有創意的作品，讓學生充分體驗網站制作的思想，實現知識的遷移和技能的提升。

● 半成品策略，提高教學效率

為學生提供一個相對完整的作品，只對教學內容這部分留空白，可以讓學生更容易上手進行練習。如學習電子表格的計算時，我給學生提前發送有具體數據的電子表格，學生只需要理解、掌握相關計算即可。學習網頁的制作中超鏈接的設置時，為學生提供基本完善的網站，學生只是設置、修改其中的超鏈接。而對于《多媒體信息處理》中聲音的處理，為學生提供相對完整但缺少聲音效果的視頻或動畫文件，讓學生練習插入、調整音效等。

教學方法多種多樣，貴在得法。教師應在實際教學中，依據不同的教學內容，在不同的教學環節上有所側重，引導學生享受技術課堂的美妙，為終身學習奠定良好的基礎。