淺談學(xué)校教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用

馬小麗

● 現(xiàn)狀

教育信息化要真正產(chǎn)生效益，必須將信息化教學(xué)融入到課堂中去，而不僅僅是做做信息技術(shù)與課程整合的公開課，其中教育資源是制約信息化教學(xué)應(yīng)用的最為關(guān)鍵的一環(huán)。然而，資源建設(shè)的現(xiàn)狀是有效資源內(nèi)容匱乏，造成這種局面的原因有以下幾個(gè)方面。

1.教材趨向多樣化

各個(gè)地方都有自己的地方教材，使得公司不知所措。以前開發(fā)一套教材的課件包就可打天下，現(xiàn)在做一套課件只能在很小的區(qū)域內(nèi)使用，公司無法滿足各地的不同需要，于是只好做一些針對性不強(qiáng)的素材資源試圖滿足不同教材之間的通用性。

2.缺乏對教學(xué)規(guī)律與教學(xué)實(shí)踐的了解

公司的開發(fā)人員開發(fā)資源是通過“閉門造車”的方法開發(fā)出來的，更多還是停留在幫助教師講授的層次上，技術(shù)和教育的融合很不理想。

3.合理體系尚未形成

由于知識產(chǎn)權(quán)意識薄弱，不同廠商之間存在相互抄襲的現(xiàn)象，使得不同資源產(chǎn)品出現(xiàn)內(nèi)容雷同的局面。還有的公司為了防止盜版，把課件做成“鐵板”一塊，無法根據(jù)教師的需要定制，教師應(yīng)用的時(shí)候很不方便，禁錮了教學(xué)思路。

● 措施

教學(xué)資源的建設(shè)已成為許多學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，筆者認(rèn)為應(yīng)采取如下幾方面措施。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入

由學(xué)校教育行政部門組織，選用具有極強(qiáng)的教學(xué)科研能力、信息技術(shù)運(yùn)用熟練、并能積極投身于教學(xué)資源的建設(shè)與開發(fā)的一線教師作為資源建設(shè)與實(shí)踐的骨干教師，明確成員分工。

良好的硬件設(shè)施是資源建設(shè)與應(yīng)用的基礎(chǔ)保障，保證建有校園網(wǎng)，教師人手一機(jī)，實(shí)現(xiàn)班班通，液晶多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)教室等。設(shè)立專門服務(wù)器，用于網(wǎng)絡(luò)資源的存儲，同時(shí)設(shè)定安全訪問策略，保證網(wǎng)絡(luò)資源上傳、下載的安全性和便捷性。

根據(jù)新課程改革的要求和教學(xué)的需要，購置大量的教學(xué)資源軟件、備課系統(tǒng)等。可將購置成套資源軟件的方式逐步轉(zhuǎn)為購置多個(gè)學(xué)科教育網(wǎng)站的資源下載點(diǎn)數(shù)，這種網(wǎng)站的資源實(shí)時(shí)性和實(shí)用性都比較強(qiáng)，選擇余地較大，費(fèi)用也比較低。

2.建立共享機(jī)制，積少成多

目前，很多教師和學(xué)校都積累了相當(dāng)多的優(yōu)秀資源，但這些教學(xué)資源還不能得到有效的共享和應(yīng)用。其主要問題在于缺乏有效的共享機(jī)制、激勵(lì)政策、信息服務(wù)和應(yīng)用支持等。為了解決上述問題，學(xué)校的普遍認(rèn)識是資源建設(shè)要轉(zhuǎn)移到致力于整合學(xué)校和企業(yè)的教學(xué)資源，以促進(jìn)交流、共享和再應(yīng)用，從以資源開發(fā)為中心轉(zhuǎn)移到以促進(jìn)資源的整合和共享為中心。

3.多實(shí)踐多反思，以改促優(yōu)

立足集備，直面課堂。以自然分材教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)集體備課，一次備課，多堂上，多人參與，多反思。強(qiáng)調(diào)先行課的實(shí)施，同研，同上，同評，共傳承。實(shí)行精品課推廣，多講評，多篩選，多改進(jìn)，最終形成最佳資源，將學(xué)科教學(xué)提高到更高的高度。

在教學(xué)實(shí)踐中，注重資源的積累和共享，取長補(bǔ)短，強(qiáng)調(diào)集體的力量，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，在探究、研討、體驗(yàn)中解決教學(xué)中的疑問和不足，不斷完善，形成符合學(xué)校實(shí)際學(xué)情的資源素材，為日后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師們在實(shí)踐過程中應(yīng)注重總結(jié)與反思，不斷修正和更改教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)，從而將思維的變化和教學(xué)過程中的得失都得以保留和展現(xiàn)，也為自己和他人的日后教學(xué)留下了第一手資料。

當(dāng)然，資源的建設(shè)非一日之功。它不單純是資料的堆積，更需要有一個(gè)篩選和優(yōu)化的過程，這樣才能形成優(yōu)質(zhì)、實(shí)用的資源庫。要想讓建設(shè)的教學(xué)資源能得到充分的應(yīng)用，就必須快速地將其優(yōu)化，這需要教師們快反思，快評課，要多人共評，及時(shí)更新。