淺談學校教學資源的建設與應用

馬小麗

● 現狀

教育信息化要真正產生效益，必須將信息化教學融入到課堂中去，而不僅僅是做做信息技術與課程整合的公開課，其中教育資源是制約信息化教學應用的最為關鍵的一環。然而，資源建設的現狀是有效資源內容匱乏，造成這種局面的原因有以下幾個方面。

1.教材趨向多樣化

各個地方都有自己的地方教材，使得公司不知所措。以前開發一套教材的課件包就可打天下，現在做一套課件只能在很小的區域內使用，公司無法滿足各地的不同需要，于是只好做一些針對性不強的素材資源試圖滿足不同教材之間的通用性。

2.缺乏對教學規律與教學實踐的了解

公司的開發人員開發資源是通過“閉門造車”的方法開發出來的，更多還是停留在幫助教師講授的層次上，技術和教育的融合很不理想。

3.合理體系尚未形成

由于知識產權意識薄弱，不同廠商之間存在相互抄襲的現象，使得不同資源產品出現內容雷同的局面。還有的公司為了防止盜版，把課件做成“鐵板”一塊，無法根據教師的需要定制，教師應用的時候很不方便，禁錮了教學思路。

● 措施

教學資源的建設已成為許多學校教學工作的重中之重，筆者認為應采取如下幾方面措施。

1.加強領導，加大投入

由學校教育行政部門組織，選用具有極強的教學科研能力、信息技術運用熟練、并能積極投身于教學資源的建設與開發的一線教師作為資源建設與實踐的骨干教師，明確成員分工。

良好的硬件設施是資源建設與應用的基礎保障，保證建有校園網，教師人手一機，實現班班通，液晶多媒體教學系統進教室等。設立專門服務器，用于網絡資源的存儲，同時設定安全訪問策略，保證網絡資源上傳、下載的安全性和便捷性。

根據新課程改革的要求和教學的需要，購置大量的教學資源軟件、備課系統等。可將購置成套資源軟件的方式逐步轉為購置多個學科教育網站的資源下載點數，這種網站的資源實時性和實用性都比較強，選擇余地較大，費用也比較低。

2.建立共享機制，積少成多

目前，很多教師和學校都積累了相當多的優秀資源，但這些教學資源還不能得到有效的共享和應用。其主要問題在于缺乏有效的共享機制、激勵政策、信息服務和應用支持等。為了解決上述問題，學校的普遍認識是資源建設要轉移到致力于整合學校和企業的教學資源，以促進交流、共享和再應用，從以資源開發為中心轉移到以促進資源的整合和共享為中心。

3.多實踐多反思，以改促優

立足集備，直面課堂。以自然分材教學的先進教學理念為指導，強調集體備課，一次備課，多堂上，多人參與，多反思。強調先行課的實施，同研，同上，同評，共傳承。實行精品課推廣，多講評，多篩選，多改進，最終形成最佳資源，將學科教學提高到更高的高度。

在教學實踐中，注重資源的積累和共享，取長補短，強調集體的力量，充分利用信息技術輔助教學，在探究、研討、體驗中解決教學中的疑問和不足，不斷完善，形成符合學校實際學情的資源素材，為日后的教學奠定基礎。同時教師們在實踐過程中應注重總結與反思，不斷修正和更改教學設計和教學環節，從而將思維的變化和教學過程中的得失都得以保留和展現，也為自己和他人的日后教學留下了第一手資料。

當然，資源的建設非一日之功。它不單純是資料的堆積，更需要有一個篩選和優化的過程，這樣才能形成優質、實用的資源庫。要想讓建設的教學資源能得到充分的應用，就必須快速地將其優化，這需要教師們快反思，快評課，要多人共評，及時更新。