注重情感體驗 提高教學有效性

摘要：《通用技術》課程是普通高中階段的必修課程，也是新課程改革后的新學科，但在實際教學活動中，教師往往關注的一直是認知因素，而忽視情感因素。實踐證明，這種現象違背了教學活動的客觀規律，抑制了學生發展的廣度和深度。所以，通用技術的教學應該重視學生的情感體驗。

關鍵詞：通用技術；情感體驗；教學有效性

通用技術不僅涵蓋了日常生活的基本技能、思維訓練、實踐創新，還融合了科學與人文、德育滲透、情感態度與價值觀的培養。如何關注通用技術的情感體驗，提高通用技術課堂教學有效性，我想就激發學生興趣、鼓勵學生實踐、德育滲透三個方面與大家進行探討。

一、激發興趣，形成活力

莎士比亞曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！?只有激發了學生的興趣和愛好，才能使學生變“苦學”為“樂學”，才能提高課堂效率，讓學生真正學到知識與技能，培養學生的社會責任感。所以，通用技術課堂必須首先提高學生學習興趣，讓技術的課堂活起來。

（一）關注熱點時事，以新聞或大家關注的事物作為切入點

熱點新聞和大眾廣泛關注的事物最吸引人的眼球，能快速把學生的注意力集中到課堂。例如：在蘇教版《技術與設計1》第二章第二節《如何實現合理的人機關系》中，我以大家關心的常德市文明城市創建中 “無障礙人行道”改造為例，學生一下子就聯想起到每天上學放學必經的人行道，并切實體會到了與改造前的不同，現在的人行道更安全、更規范、更方便了，更好地實現了合理的人機關系。

（二)關注生活細節，提出與學習生活密切相關問題激發學生

學習的基礎首先是學生的生活經驗。因此教師要引導學生從生活細節的客觀事實出發，密切通用技術與學生生活實際的聯系。當學習的材料與學生已有的知識和經驗相聯系時，才能激發學生學習和解決問題的興趣。

生活中往往有很多細節我們可以細心去發現。如在《技術與設計1》的第五章《方案的構思》中，我就以學生自己坐的連體課桌的方案構思為例，要求學生根據自己的自身感覺、舒適度、存在的問題來進行新的課桌方案的構思，完成對自己理想中新課桌的方案設計，因為是與自己生活密切相關的案例，學生興趣很濃厚，設計熱情很高，提高了教學有效性。

二、重視參與，鼓勵實踐

技術源于生活，又服務于生活，技術與生活密切相關，這就要求教師選擇日常生活的點點滴滴，這樣學生才會感興趣，才會積極主動地投身于課堂，投精力于實踐操作，投思想于解決問題的思路。例如：我在《如何實現合理的人機關系》一課中，我聘請全班學生作為學校的技術顧問，然后把現在的學校建設圖紙發給小專家們，請小專家們聯系實際，結合自身感受，把學校未來的規劃藍圖描繪出來，然后把作品交給學校用于設計時參考。在這個實踐活動中，小專家們個個興致高昂，開動腦筋，認真思考，描繪藍圖。由此可見，實現學生的“三投”提高了教學效率，全體學生參與，動手實踐是亮點。

三、關注人文，德育滲透

在很多通用技術的課堂中，教師教技術、講操作，學生全力完成操作任務，往往忽略了技術中科學與人文應緊密結合，忽略了其間蘊含的道德責任、文化傳承。

（一）結合內容，體現人文關懷，培養健全的人格

人文關懷就是關心人、愛護人和尊重人。通用技術教材《技術與設計1》中就有多個章節，可以在潛移默化中體現人文關懷，如《人機關系》一節中，講到盲道、地下通道的改進時，我就詳細介紹了盲道的用途、設計規范，關注殘疾人的生存狀況等，教育學生在設計時應充分考慮兒童、老年人、殘疾人等弱勢群體。

（二）關注科學，了解社會問題，培養社會責任感

當今，社會高速發展、科技發達、人民生活水平日漸提高，隨之而來的問題也愈來愈多，環境污染問題、可持續發展問題、食品安全問題等?！叭旧z頭”事件、“三聚氰胺”毒奶粉事件，這些食品安全問題已經成為人們揮之不去的痛。為什么會出現這一連串的問題，確實經濟社會利益驅使讓很多人的違背了良心，忘記了道德底線，甚至藐視法律。在這種情況下，德育滲透就更應該擺在尤其重要的位置，而通用技術和德育仿佛有著與生俱來的默契，它們緊緊聯系在一起。

綜上所述，在通用技術課堂中從以上三個方面關注學生的情感體驗，就可以提高通用技術教學有效性。當然，在平時的技術教學活動中，教師還應依據其課程標準和本地教學實際情況，因地制宜，因材施教，科學地結合學生思想實際有機滲透、關注情感、潛移默化，這樣，達到教學育人雙重效果，提高課堂教學有效性。

課題：湖南省教育科學規劃課題《提高中學課堂教學有效性的實踐與研究》研究成果。課題編號：XJK08CJJ042。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中技術課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]周亞卉.課堂因好奇而充滿創新[J].教育信息技術，2009（5）.

（作者簡介：譚文舉（1981.4-），男，湖南省津市市人，本科，中學二級，常德市第七中學，研究方向：在新課改背景下的技術課堂教學有效性研究，技術課堂與德育的整合研究。）