淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合

謝春

【摘 要】如今人類(lèi)已進(jìn)入21世紀(jì)信息時(shí)代，作為一名教育工作者必須重視信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)生動(dòng)、形象的展示，幫助學(xué)生理解知識(shí)，建立本學(xué)科與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)放、主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；整合

如今人類(lèi)已進(jìn)入21世紀(jì)信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)教育教學(xué)工作上產(chǎn)生著重大影響，信息技術(shù)環(huán)境下的教育是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的補(bǔ)充提高和整合，把信息技術(shù)手段運(yùn)用于各科教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)闊學(xué)生視野、生動(dòng)參與學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新思維，理解知識(shí)本質(zhì)和提高知識(shí)探究、運(yùn)用能力都有很大推動(dòng)的作用。同時(shí)對(duì)于課程改革，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。作為一名教育工作者必須重視信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)生動(dòng)、形象的展示，幫助學(xué)生理解知識(shí)，建立本學(xué)科與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)放、主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課程整合理念認(rèn)識(shí)

要進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，必須在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)觀和人才觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育技術(shù)觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)校觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程觀和教學(xué)模式觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)組織觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的多媒體觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀和教學(xué)評(píng)價(jià)觀。

二、信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的整合

教師要善于把教材知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，挖掘?qū)W生身邊蘊(yùn)藏的許多熟悉、新奇有趣的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)的“活”教材，為教學(xué)所用，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中，讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維方法去審視、去分析、去解答實(shí)際問(wèn)題。如：在小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)時(shí)。例如：小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，課前拍下路口交通狀況的一段錄像，上課時(shí)放錄像使課本上的插圖變成實(shí)景，學(xué)生處在安全的實(shí)景中，用畫(huà)“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的快感，解決了抽象枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技，同時(shí)也可以使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使教材活起來(lái)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科形式的整合

學(xué)校的教學(xué)形式主要是班級(jí)授課制，即學(xué)生在校集中聽(tīng)課，教學(xué)時(shí)間統(tǒng)一。基于這一情況，我們有意識(shí)的讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把數(shù)學(xué)教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，開(kāi)闊學(xué)生的視野，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)新，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生搜集和處理信息能力。如教學(xué)《億以?xún)?nèi)的讀法和寫(xiě)法》時(shí)，課前我們安排學(xué)生自己通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)）搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生匯報(bào)。他們帶來(lái)的材料有的是太陽(yáng)和九大行星的距離，有的是某幾個(gè)國(guó)家的土地面積，有的是我國(guó)的人口數(shù)量……通過(guò)實(shí)際數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松地完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)的思想教育。又如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，課前教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，以課件或網(wǎng)頁(yè)形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時(shí)，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教師指導(dǎo)下，利用自己查找的信息或教師提供的資料進(jìn)行討論，自主學(xué)習(xí)。并利用信息技術(shù)完成任務(wù)，最后師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)、反饋，這樣利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富了教學(xué)形式，學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主體，問(wèn)題讓他們提，疑點(diǎn)讓他們辨，結(jié)論讓他們探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放搞活，學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展提高之目的。

四、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師積極開(kāi)發(fā)利用各種教學(xué)資源，重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，合理有效地使用計(jì)算機(jī)提高教學(xué)效益，改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求。

例如復(fù)習(xí)《平面圖形的面積》時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)教室，教師可以把學(xué)生分組，并要求小組合作，把學(xué)過(guò)的圖形分類(lèi)整理，比一比哪個(gè)小組整理的清楚，又有特色。從而改變以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生在練習(xí)紙上整理信息，教師很難了解到學(xué)生整理信息的全過(guò)程，教學(xué)的實(shí)效性很難把握。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性，大信息量傳載功能正可以解決這些問(wèn)題，使教師及時(shí)掌握各小組整理的過(guò)程，有利于學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

五、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究性課題的整合

數(shù)學(xué)課程運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

比如教師可制定“數(shù)學(xué)就在我身邊”等研究課題。讓全體學(xué)生廣泛參加，圍繞選題，或個(gè)人或?qū)W習(xí)小組，通過(guò)查找網(wǎng)絡(luò)資源，收集有關(guān)資料。在教師指導(dǎo)下，整理自己的信息資料，以書(shū)面形式在網(wǎng)上與大家共同研究討論、達(dá)到交流合作、優(yōu)劣互補(bǔ)的效果。

總之，課程整合是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，隨著課程整合實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，必將提高教師使用信息技術(shù)的意識(shí)，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)教育改革的進(jìn)程。因此，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)，力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來(lái)，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來(lái)，使我們的教學(xué)精彩起來(lái)。