如何運用信息技術 搞好語文教學

王德勇

【摘 要】隨著現代技術的應用，信息技術正使我們的課堂教學發生明顯而深刻的變化。如何發揮現代技術的優勢，真正實現“課改”理念下的自主學習，協作學習，為學生輕松愉快地學習，是眾多語文教師和教育工作者關注的焦點。

【關鍵詞】信息技術；語文教學；課程整合；教改

小學語文課堂教學肩負著培養各種語文能力和塑造學生健全人格，發展學生健康個性，提高審美能力等艱巨任務。而應用信息技術可以為課堂提供形式多樣、生動活潑、內容豐富的學習方式與資源。本文圍繞語文教學中如何更好的發揮信息技術作用，提高教學效率與質量，發表如下淺見。

一、信息技術在語文教學中的基本職能

1.利用信息技術激發學生學習興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。因此，激發和培養學生的學習興趣是搞好課堂教學的首要條件。而應用信息技術可以為學生提供圖文并茂、豐富多彩的學習內容和形式多樣的學習方式，能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

例如，在講《鳥島》時，學生對鳥島都很陌生，在讀課文之前，先播放不同角度的鳥島圖片，再放映介紹鳥島的視頻，讓學生領略群鳥翔空、聲聞于天的壯觀，觀看海灘上密密麻麻的鳥蛋。學生無不驚嘆于大自然的神奇，探索鳥島的興趣自然而生。

2.應用信息技術，創設學習情境

多媒體所展示的教學信息，集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能于一體，比教材中使用的文字符號更直觀、更形象，更便于學生加強理解和記憶。它能積極創設良好的教學情境，使學生全身心地投入到最佳學習狀態，提高課堂教學的效率。

3.應用信息技術，化抽象為直觀，變枯燥為有趣，突破重點難點

在課堂教學中，常常會遇到一些學生無法認識和理解教學重點或難點問題。在傳統的教學中，由于技術和手段的落后，往往是教師講得口干舌燥也無法達到預期的教學效果。而應用現代信息技術往往是手到擒來，易如反掌。在講解《詹天佑》一課時，其中有這樣一段話：“鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢 ？ 詹天佑順著山勢，設計—種‘人字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了‘人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易多了。”讀到這里，幾乎所有動腦筋的學生都對這段話不理解：既然是“人”字形路線，上坡時就已達到了“人”字的頂點，那下坡時又推又拉又有什么意義呢？這時，只要向學生播放一段列車爬坡的動畫，所有學生便會豁然開朗：哦，原來火車路線是被旋轉90度之后的“人”字形，這樣，列車向東北前進到“人”字的頂點（既岔道口）時，其實只是爬了整個山坡的一半，那向西北爬另一半坡路時當然要倒過來繼續推拉了。理解了這一點，學生自然對整個鐵路的設計大加贊賞，也更加深刻的理解了為什么“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”

4.應用信息技術，優化作文教學

無話可說是學生寫作文時的最大苦惱。多媒體在課堂教學中既能演示靜態圖像，又能模擬動態過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內不易看到或不可能看到的事物，極大的開拓了學生的視野，可以提供豐富的寫作素材；教師借助課件創設情境，通過組織學生看圖說話，想象作文、編寫故事等多種方式，可以激發學生的表達欲望，強化語言與思維的訓練，培養寫作能力；在作文批改時，教師可將范文錄入Word文檔中，再通過投影大屏幕進行點評、剪接、復制、刪除等各種修改，使字句的增刪、段落的重組變得輕松自然，學生一目了然，最大程度的提高教學效率。

二、信息技術在語文教學中應注意的問題

1.要注意將運用現代教育技術與教學實際相結合

在教學中，應圍繞教學目的，結合教學內容和學生特點來恰當的選擇信息技術手段，做到適宜、適量，該用則用，不該用則不用。信息技術是手段，不是目的，并不是越多越好，越長越好。

2.因地制宜，結合實際，科學運用教學課件

應用信息技術對語文教師來說，主要是對教學課件的選擇、制作和應用。只有恰當的運用信息技術的各種功能，使其各得其所，才能充分發揮出信息技術的優勢，推進課程整合的實施，而不必去強求設備的先進與一流。在課件的選拔與制作上，既要考慮到教師“教”的需要，又要考慮到學生“學”的需要，因為畢竟學生是學習活動的主體。

3.要抓好師資培訓，注重教師在現代教育技術運用中的作用

教師的思想觀念、能力、素質決定了信息技術的開發和利用，教師對信息技術掌握的程度和操作的水平是提高教學效果的重要前提。因此，必須逐步開展各種有關現代教育技術手段的培訓活動，使學校形成一支掌握現代信息技術，具有較強業務能力的教師隊伍和管理隊伍。

4.要注重現代教育技術與傳統教育媒體的結合

現代信息技術尤其是多媒體技術具有許多優勢，但它僅僅是一種教學輔助手段，本身也具有不足之處。因此，我們在應用信息技術時，不能陷入“唯信息技術論”的誤區，應注重將傳統教學媒體和現代教育技術手段相結合，取長補短，相得益彰。

總之，信息技術與語文學科教學整合具有諸多明顯的優勢，但在具體應用中也存在一些不盡人意之處有待改進。只要我們堅定方向，在實踐中不斷探索，不斷總結經驗和彌補不足，信息技術與語文學科的整合之路一定會越走越寬廣，前途無限。