新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑

李既平

摘 要：立足于新課改的大背景下，教師們要主動調(diào)整教學(xué)思路，圍繞學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展需求來設(shè)計教學(xué)方案，采用科學(xué)的授課模式來提高教學(xué)效率，進(jìn)而推動教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，小學(xué)語文老師需要聯(lián)系本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，以新課改理念為指導(dǎo)組織更加高效的教學(xué)活動，從而順利提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;教學(xué)效率

在基礎(chǔ)教育階段，語文學(xué)科具有十分重要的地位，其教學(xué)效果也會影響其他學(xué)科的教學(xué)成效。因此，教師要著重探究提高語文教學(xué)效率的策略，圍繞學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、結(jié)合語文學(xué)科的教育任務(wù)來優(yōu)化授課流程，從而給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，在師生共同努力下不斷提高本學(xué)科的教學(xué)效率。

一、實(shí)施探究性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在新課改背景下，小學(xué)語文老師要注重打造探究性學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用，在教師的引導(dǎo)下對相關(guān)知識進(jìn)行分析和研究，以便在提高理論教學(xué)成效的同時，推動學(xué)生綜合能力的發(fā)展，繼而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不斷提高教學(xué)效率。

（一）利用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法指引小學(xué)生合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教師在探究性教學(xué)活動中可以使用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法輔助學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，以此提高他們的參與度，并使學(xué)生在更為開放的學(xué)習(xí)氛圍中不斷發(fā)散思維，從而通過互相借鑒和啟發(fā)獲取更加完整的知識信息，有助于推動教學(xué)的進(jìn)度，提高教學(xué)效率。這時，語文老師首先要以教材內(nèi)容為指導(dǎo)設(shè)計明確的教學(xué)任務(wù)，然后在課上進(jìn)行逐一展示，以便于為各小組學(xué)生指明探究的方向和目標(biāo)，使其在合作中不斷挖掘知識內(nèi)涵，同時能夠?qū)W會辯證地看待和分析問題，進(jìn)而在學(xué)生的積極參與中促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

（二）開展群文閱讀教學(xué)活動指導(dǎo)學(xué)生探究

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑，因此為了在探究性教學(xué)活動中提高授課效率，教師可以結(jié)合課文組織群文閱讀教學(xué)活動，以豐富學(xué)生的閱讀素材，同時鍛煉他們的閱讀分析能力，在靈活的探究活動中提高教學(xué)效率。如，語文老師可以結(jié)合課文主題、結(jié)構(gòu)或?qū)懽鲗ο髞磉x擇合適的課外文章，也可以考慮學(xué)生的喜好，引進(jìn)多種文本類型，并深挖課外文本與課文之間的關(guān)系來設(shè)計閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的閱讀方法和技巧進(jìn)行比較、探究，繼而不斷拓展學(xué)生的閱讀思維，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

二、注重體驗式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)活動的效果

新課改理念的提出促進(jìn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，且更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和個性化需求，因此小學(xué)語文教師可以通過開展體驗式教學(xué)活動來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們在良好的氛圍中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

（一）設(shè)計生動情境，激發(fā)學(xué)生的積極體驗

小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗會影響他們的學(xué)習(xí)效果，所以語文老師可以使用富有趣味的情境教學(xué)模式來對其進(jìn)行引導(dǎo)，以便觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極情感，使其主動配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。此時，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)需求來創(chuàng)設(shè)形式各樣的教學(xué)情境，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，可以設(shè)計音樂情境渲染氣氛，輔助學(xué)生感知文本內(nèi)涵，或是在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章內(nèi)容時，可以用多媒體播放相關(guān)的視頻片段，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的畫面，輔助其梳理情節(jié)、把握要點(diǎn)，然后進(jìn)行針對性地解讀，繼而在良好的氛圍中促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（二）利用繪本教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教育中，繪本教學(xué)模式也是提高學(xué)生興趣的有效策略，能夠活躍氣氛，讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)語文老師需要立足于教學(xué)內(nèi)容來挑選合適的繪本，通過適當(dāng)加工之后使之滿足教學(xué)的需求，并能夠給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，促使他們在閱讀繪本的同時對其中存在的語文知識進(jìn)行積累、理解和內(nèi)化，并輔助學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容闡述個人的觀點(diǎn)與看法，在直觀圖形和生動故事的指引下更加準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵信息，進(jìn)而不斷簡化他們的學(xué)習(xí)過程，在趣味性教學(xué)活動中提高授課效率。

（三）融入趣味游戲，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

語文老師在設(shè)計教學(xué)方案時，也可以穿插游戲環(huán)節(jié)，以寓教于樂的方式提高教學(xué)效率。例如，在識字教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師可以組織卡片消消樂的游戲，促使學(xué)生在此過程中掌握漢字讀音、了解漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫筆順，從而輕松、高效地識字，或是在閱讀教學(xué)活動中開展情景表演游戲，鼓勵學(xué)生扮演文章中的人物，共同協(xié)作再現(xiàn)當(dāng)時的場景，以此幫助他們梳理事件的發(fā)展脈絡(luò)，了解人物的情感、心理特點(diǎn)，進(jìn)而借助有趣的游戲提高學(xué)生的閱讀理解效率。

三、結(jié)語

新課改工作的開展是為了從根本上扭轉(zhuǎn)當(dāng)前教育教學(xué)活動中存在的各種弊端，通過引導(dǎo)教育者樹立正確的育人觀念來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而打造以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新型教學(xué)體系，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)生的良性發(fā)展。據(jù)此，小學(xué)語文教師需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的模式，在創(chuàng)新中完善本學(xué)科的教學(xué)過程，以便不斷提高教學(xué)效率，輔助落實(shí)新課改理念。

參考文獻(xiàn)：

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